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二〇〇九年十二月三十一日 本 期 要 目 专讯 关注课程统整，深化课程改革 让教育充满思想，让教学蕴含学术 ——徐汇区教育系统第三届学术节综述 在实践中磨练 在角逐中成长 ——记金山区第二届“新苗杯”青年教师教学基本功比赛 简讯 “教师教育创新峰会（2009上海）在普陀区召开 专 讯 关注课程统整，深化课程改革 12月10日，黄浦区教育局、黄浦区教师进修学院对大同中学开展了课改工作调研活动。区教育局局长王伟鸣、副局长曹跟林，区教师进修学院院长奚晓晶、副院长邢至晖等出席活动。 随着中小学课程改革的不断推进，如何深化课程教材改革，加强课程的校本化实施，创建学生喜欢的课程体系，办好学生喜欢的学校，已经成为黄浦区基础教育的重要关注点。多年来，大同中学始终站在课程改革前沿，进行了大量的实验与探索，累积了较为丰富的课改经验，对同类学校发挥着积极的引领作用。 一、课程统整：大同中学课程改革的发展与深化 大同中学在认真总结课程改革经验基础上，进一步提出了“加强课程领导力，进行学校课程统整”的发展性目标和办学愿景，并将课程统整概括为：学域统整、学科统整、学段统整和学程统整四个部分。进行课程统整，旨在进一步完善课程标准的校本化实施方案；进一步探索结构化、模块化推进核心课程的校本化途径；进一步开展“学程统整”实验，集中精力打造“活力课堂”，创建大同学子喜欢的课堂。课程统整思想的确立是大同中学领导经过长期实践与研究，以及课程专家的参与和论证，比较切合学校实际的深化大同中学课程改革之策略。学校对办学目标进行了再提炼；对学校教育情境进行了再分析；对学校课程结构进行了再梳理；对学校课程内容进行了再开发；对课程实施效益进行了再评估。 大同中学注重课程统整及其实施方式，不断提高课程统整的实效性。主要措施有：一是打造“课程超市”，让统整后的学校课程内容更加丰富；二是组织教师深入研究，建设相对优质、有品质的课程；三是注重特色培育，开发学校内的“精品课程”，如《大同文化》；四是建设“课程群”，使统整的课程能够形成系列；五是横向整合，即进行跨领域、跨学科、跨三类课程的课程创新与实践。学校面对教师申报的众多课程，根据学生选择情况、课程成熟情况、学校办学目标要求等因素，进行分类选择、分层推进、校本开发和重视短期型课程建设等措施，为学生提供自主选择课程平台，如网络平台等，同时，也为学生提供诸多体验性学习的机会。 正如大同中学校长盛雅萍所言：“创学生喜欢的课程，创学生喜欢的课堂，使每门课程成为学生愿意参与的课程，使每门课程成为学生期待重温的课程，始终是大同教师的共同追求”。今后，大同中学还将以“办学生喜欢的学校”为目标，将学校办成学生每天期待要来的地方，成为学生毕业之后经常怀念的地方。区教育局、区教师进修学院领导希望大同中学继续进行课改创新实践与研究，走出学校特色发展之路，加大宣传力度，继续面向市区、乃至全国辐射课程教材改革经验，继续发挥课改“领头羊”作用。 二、深化课改：办学生喜欢学校的必然选择 参加本次调研的区教育局、区教师进修学院领导一致认为“深化课程教材改革，是学校内涵发展的重要抓手，是‘办学生喜欢学校’的必然选择”，并建议各学校继续开展新教材研究，不断深化课程改革。在学校课程改革发展与深化的实践中，要统一理念、理解标准、互动调试、注重创新，结合学校的办学特点，加强三类课程设置与实施的研究，突出“以学生发展为本”和“创新”两个核心观念，注重课程的个性化发展，注重课程的有机整合，对校本课程开发与使用要形成特色与成果。当前，课程教材改革的进一步深化过程集中体现在对校长课程领导力和对学生的研究上，基于此，学校的课程改革发展与深化研究过程要在核心学科改革、教师认同学校课程改革发展规划、提高课堂教学效率、经常性、高水平寻找课改的问题和加强反思等方面都要有所突破。学校应该边研究、边实践、边总结，提炼出引领全市课程改革工作的成功经验与做法，并反映出本区各学校课程改革与内涵发展的崭新面貌。 大家认为，黄浦区的实验性示范性高中还可以继续探索教育的现代化和国际化，并将国际化课程纳入学校课程，整体思考，在课程建设与实施中要重点关注教师、学生、课堂、课程和评价，加强课程实施效果的研究。 （黄浦区课改办 韩立芬 供稿） 让教育充满思想，让教学蕴含学术 ——徐汇区教育系统第三届学术节综述 徐汇区教育系统第三届学术节于11月18日至12月16日举行。秉承让教育充满思想，让教学蕴含学术的主题思想，围绕教师专业发展主线，在区级和学校两个层面区级层面开设了66个专场，人次参与；学校层面举办了校园学术节。互动，交流、分享彼此教育教学成果的经验使学术节的思想内涵和学术品位得到精心演绎。第三届学术节开幕式区域骨干教师培养的创新与实践专题报告围绕构建具有徐汇特色的骨干教师队伍的主题，从工