开展《植物组织培养》校本课程的实蹲探索.pdfVIP

特等奖 第三届中国教育技术装各论坛 开展《植物组织培养》校本课程的实 i I ori for PractceExp ng ThetourseofPI antTj SSUeCuI ture 北京市苹果园中学何东慧唐士赞 内容摘要：校本课程的实施，给学校教师带来很大的自主性、积极性，与此同时，校本 课程开发和实施的过程，也给教师也带来一定的挑战。本文以本校开展的‘植物组织培 养》研习课程为例，着重探讨其开展过程是如何促进生物教师的专业发展的。 outcol上rsehas the innitiativetoschool great Abstract：Carrying brought of and courseshas teachers．Meanwhile．theprocessdevelopingimplementing certain toteachers．Thearticlestressesthediscussionson brought challenges howourschoolcoursehas of teachers promotedspecialitydevelopmentbiological the of it thecourseof tissueculture during carrying process out，taking plant inourschoolaSexample． 主题词t校本课程I植物的组织培养；生物教师的专业发展。 Keywords：school tissue of course；plantculture；specialitydevelopment teachers biological “素质教育”从90年代就提出了，到21世纪又提出了“教育创新”，这使我们的 教育观念、教学内容、教育手段等诸多方面发生了重大变化。为适应新课程的需要，我 校投资近30万元，改建了植物组织培养室，总面积虽然只有70平方米，但实验室的仪 器配置都是很先进的，可以说麻雀虽小五脏俱全，完全能够达到对学生进行研究性学习 的教育、教学实验操作平台，为学生提供了非常好的实验基地。2005年9月植物组培室 正式启用，我校生物学科面对新课程改革的需要与时俱进，积极开展了《植物的组织培 养》校本课程的探索实践。 一、《植物组织培养》研习课程的实践探索 植物组织培养是一种在细胞水平上进行的生物工程技术。它是指离体的植物器官、 组织、细胞以及原生质体，在无菌条件下利用人为设计制备的培养基，培养在人工控制 的环境里，使其再生形成完整的植株、细胞或其它次生物质的一种技术方法。近年来， 植物组织培养作为生物工程中的一项高新技术，它有高科技、高效益、高密度的特点， 在一个较小的空间，用很少的外植体培养出大量的植株或物质，因而获得很高的经济效 益。这在生产实践和科研实验中己被广为采用，并引起社会各界的广泛重视。 《植物的组织培养》课程的开设能让学生早日了解和掌握一些先进的生物技术，在 学习、参与探究和解决问题的过程中，养成严谨的治学态度、一定的科学研究能力和素 养。这对于提高学生的生物学素质、形成科技志向、训练可持续发展能力均具有重要的 现实意义。 (一)、准备阶段(2005年9月前完成) l、改建实验室：实验准备室、无菌接种室、培养室和育苗室。 特等奖