新建本科院校本科教育基本特征研究.pdfVIP

2004年第9期 中国高教研究 特征研究六 李志平 张海波 丛 军 陈威 刘 英 高 磊 宁凯 唐金石 ‘摘要作者分析了专科教育的职业性、应用性、技能性等基本特征，分析了本科教育的系统性、学术 性、创新性、创业性等基本特征，进而提出了新建本科院校(若干所专科学校合并而成)的本科 教育的职业性、一定程度系统性、一定程度学术性、一定程度创新性等基本特征。 关键词 基本特征专科教育 本科教育 新建本科院校多是几所专科学校合并而成。由 的应用为主要要求，所以，专科学生应用所学的专业 于专科教育的传统和惯性，新建本科院校的本科教 专门知识和技术是培养其应用能力的主要内容。 育必然会带有一定专科教育特征。所以，研究新建本 3．专科教育的技能性。应用专业技术能力的大 科院校的本科教育基本特征应首先研究专科教育的 小是要靠操作行动来表现的，所以，技能的主要衡量 基本特征。 标准是外在表现性的。专科教育的职业性、应用性的 一、专科教育的基本特征 核心内容是技能性。专业专门技能是专科专业教育的 1999年1月1日开始实施的《中华人民共和国目的性标志，也是专科教育的过程性主体内容。专科 高等教育法》规定专科教育的学业标准是：“专科教 专业技能教育以专业理论和专门知识为基础、内化成 育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知 学生的应用素质，表现为一定的技术能力。 识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能 二、本科教育的基本特征 力。”据此，本文认为，专科教育的基本特征主要是职 《中华人民共和国高等教育法》规定本科教育的 业性、应用性、技能性。 学业标准是：“本科教育应当使学生比较系统地掌握 1．专科教育的职业性。职业性特征是专科教育 本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业 的首要特征。专科教育的主要目标是为以专业为特 必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业 征的职业培养专门技术人才。实际上，专科专业是针 实际工作和研究工作的初步能力。”据此，本文认为， 对经济建设和社会发展的需要而设置的，是以社会 本科教育的基本特征主要是系统性、学术性、创新性 分工形成的社会职业为基础进行划分的。专科专业 和创业性。 教育就是为社会各个行业培养适合专业需要的专门 1．本科教育的系统性。本科教育的系统性主要 技术人才，专科层次的专门技术人才不是开创职业 指传授专门知识和基础理论的学科系统性。本科教育 型的，而是适应职业型的。 的教学强调理论和知识的系统性传授，注重逻辑推导 2．专科教育的应用性。专科专业教育培养的专 和来龙去脉，要求学生能够比较系统地理解和掌握本 门技术人才，其能力的主要特征是具备所学专业的 学科的基础理论和专业知识。传授知识的系统性既要 专门知识和技术的应用能力。专科教育的教学，突出 求专业教学计划的系统性，即学生学习的课程体系所 理论知识的应用和实践动手能力的培养：基础理论 内涵的知识结构的系统性特征，也要求每一门课程教 的教学以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概 学内容的系统性，即学生所学的知识内容是完整连续 念、强化应用为重点；专业课的教学，主要加强针对 的、有逻辑推导和发展规律的。经过系统的专业知识 性和实用性，各类课程都要精简理论的推导和讲课 的学习和系统的专业思维的训练，本科学生就为未来 时数，加强各种实践性教学环节。由于专科专业教育 从事实际工作和研究工作奠定了良好的知识基础和 的专门知识不以学科的系统性为主要要求，不以知 思维基础。 识产生和发展等逻辑推理为主要内容，而是以知识 2．本科教育的学术性。学术性不仅指学问的多 六本文为全国教育科学“十五”规划课题_(FIB030814)((新建本科院校“内涵升本”模式研究》阶段性成果。 一38— 万方数据万方数据 中国高教研究