“以人为本”教育理念的实践与思考——高职院校思想政治教育工作的探索.pdfVIP

第 11卷 ·第 6期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．11。No．6 2008年 12月 0fSUZh0uEdUCat{on Inst1tUte Dec．2008 “以人为本”教育理念的实践与思考 高职院校思想政治教育工作的探索 常素梅 (常州广播电视大学 江苏 ·常州 213001) 【摘 要】近几年，高等职业教育为适应我国社会和教育的发展需求，在许 多方面都得到了迅速发展。对高职学生的培养， 尤其是思想政治道德素质方面的培养将影响着我 国全 民族素质 的整体提高和社会的全面进步。在高职院校思想政治教育中需 要坚持 “以人为本”的教育理念 ．正确把握学生的心理特点和行为特征 ，促进其知 、情 、信、意、行等心理 因素在 思想政治教育过 程 中作用的发挥和积极转化，并积极培育与发展学生的主体性 ．从而提高思想政治教育的针对性 、实效性 、吸引力和感染力。 【关键词】以人为本 思想政治教育 高职学生 【中图分类号】G520 【文献标识码】A 【文章编号】1009—8534(2008)06—0045—02 最近几年 ，高等职业教育为适应我 国社会和教育的发展 这种忽略学生 的认知水平 、情感需要 、意志锻炼 、行为实践和 需要 ．在许 多方面都得到 了迅速发展 ，其 叶1一方面就是在校学 主体性发挥的思想政治教育，很难使学生做到知、信 、行的统 生不断增加 。对这些学生的培养 。尤其是思想道德素质方面的 一 。 思想政治教育 的效果也就不理想 了。 培养将影响着我 国全 民族素质 的整体提高和社会 的全面进 二 、“以人为本 ”教育理念在高职 院校思想政治教育中的 步，因为他们数年后将是我 国现代化事业的建设者。中共中央 运用 国务院发出的 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 1、正确把握高职学生的心理特点和行为特征，促进其知、 的意见》也强调指 {l；：加强和改进大学生思想政治教育要持 以 情、信、意、行等心理因素在价值实现过程 中作用的发挥和积 人为本 。要贴近实际、贴近生活 、贴近学生 ，努力提高思想政治 极转 化 教育的针对性 、实效性 、吸引力和感染力 。 现在 的高职学生 由于生理的基本成熟和心理的趋 向成 一 、 问题的提 出 熟 ．他们 的 自我意识和独立意识增强 ，有强烈的实现 自我人生 在教育过程 中，人是教育 的中心 ．也是教育 的 目的；人是 价值的愿望 ；他们 自信 、自强 、自尊 、开放 、思维活跃 ，但感情色 教育的出发点，也是教育的归宿。教育需要 以人为本 ，这是现 彩过于浓厚 ，理性思维和 自我控制能力较差 ，所 以不 同程度地 代教育的基本要求．也是社会进步的象征，其 内涵的核心在于 表现 出来易冲动、偏激和走极端 ：他们关心国内外一切大事 ， 对人性的充分肯定，对人 的潜能、智慧的信任 ，对人 的 自由和 具有一定的爱国热情 ，对社会 的改革和发展进步期望值较高， 民主 向往 的追求 ．强调要突小人的完善和发展 ．关注人 的情 但缺乏辨证思考 的能力 ；他们积极追求真理和人生理想 ，但往 感、人 的价值和人格 的健全 ，要尊重人 、理解人、温暖人、体贴 往忽略对个人思想、道德和人格方面的要求 ；他们具有 自我追 人 、提高人 、发展人。 求和奋斗精神 ，乐于接受新思想 、新观念 ，思想道德观念呈 多 思想政治教育作为塑造学生灵魂的主渠道必须坚持 “以 元化趋势，但对外来思想信息缺乏辨识能力和理性的分析 。所 人为本 ”，因为 “随着知识经济 的到来 ，人的发展 已经成为世界 以，在对高职学生的思想政治教育过程巾，必须高度重视他们 关注的焦点 ．也成为每个人 自身最为关切的现实 问题 。社会 的 的心理 、思想发展所具有的双重性和易波动性 的特 点，抓住要 发展 ，特别是社会主义市场经济体制的建立 ．为高职学生提供 害，或说服教育 ，以理服人 ；或关心体贴 ，以情感人 ；或启发诱 了发展 的 自由、民主