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高等教育质量评估中的学生参与——以北欧五国为例.pdf

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高等教育质量评估中的学生参与——以北欧五国为例.pdf

维普资讯 2007年第 1期 嬲 何冗 No.1,2007 (总第324期) EDUCAT10NAL RESEARCH General,No.324 高等教育质量评估中的学生参与 — — 以北欧五国为例 方展画 薛二勇 [摘 要] 当前,教育评估的部分责任从教师转向了学生,学生正在成为高等教育质 量评估的重要参与者。冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等北欧五国高等教育质量评估注重 学生参与,产生了良好效果。北欧五国的评估机构与被评高校采用各种办法,使学生参与 评估计划制定、外部评估小组、院校 自我评估、现场考察与评估报告发布。国家通过立法, 保证学生参与权;让学生全程参与,发挥学生参与的主体性;方法多样,确保学生参与度。 学生参与高等教育质量评估,要有一个参与度,把握好度,才能发挥其优势、克服劣势。 [关键词] 高等教育;教育评估;质量评估;学生参与 [作者简介] 方展画,浙江大学教育学院教授、博士生导师;薛二勇,浙江大学教育学 院博士生 (杭州 310028) 传统上,高等教育主要是传授知识与技能,为 估时首先设立外部评估小组,然后高校 自我评估, 学生未来职业做准备,并促进学生个人发展。但 再进行现场考察,最后发布评估报告。高等教育 知识社会需要善于决策与具备终身学习能力的 法规中一般都规定了学生参与质量评估的权利, 人,其必然影响高等教育的治理模式与质量评估 但具体参与方式与阶段却由高等教育评估机构或 方式。近年来,教育评估的部分责任从教师转向 者高校 自主决定。 了学生。在高等教育机构中,学生正在成为评估 1.丹麦 的重要参与者。①冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等 丹麦评估所 (EVA)是在国家教育部的支持 北欧五国高等教育质量评估较为注重学生参与, 下成立的独立评估机构,主要评估丹麦教育质量 产生了良好效果。 与教学发展。EVA设立理事会监督与管理评估 活动,执行主任负责日常工作,大学评估必须征得 一 、 北欧五国高等教育评估机构及学生参与概况 科学、技术与革新部同意。1992年至 2002年, EVA发布了76项高等教育评估报告,其中包括 冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等北欧五国高 院校评估、主题评估、国际教育基准评估与审计 等教育合作由来已久,20世纪 90年代以后,拓展 等。EVA理事会没有学生代表,但其设有代表委 到高等教育评估领域。学生在北欧高等教育中占 员会,讨论 EVA的年度工作计划并对评估活动 有重要地位,是高等教育的共同参与者与利益相 提出建议,27名代表中有 4名学生。②该国现行 关者,在高等教育质量评估中存在既得利益,由此 大学法规定:学生有责任与权利在教工一学生委 对教育质量评估有着相当大影响。总体上,北欧 员会中参与各种评估。③EVA强制高校进行 自我 五国学生都参与高等教育评估过程,但参与程度 评估,并没有强制学生必须参与,但实际评估过程 与方式各不相同。除冰岛之外,其他四国都有相 中经常要求学生参与。 对独立或者半独立性质的高等教育评估机构,评 2.芬兰 维普资讯 芬兰高等教育理事会 (FINHEEC)是一个独 估、

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