高等教育质量评估中的学生参与——以北欧五国为例.pdfVIP

维普资讯 2007年第 1期 嬲 何冗 No．1，2007 (总第324期) EDUCAT10NAL RESEARCH General，No．324 高等教育质量评估中的学生参与 — — 以北欧五国为例 方展画 薛二勇 [摘 要] 当前，教育评估的部分责任从教师转向了学生，学生正在成为高等教育质 量评估的重要参与者。冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等北欧五国高等教育质量评估注重 学生参与，产生了良好效果。北欧五国的评估机构与被评高校采用各种办法，使学生参与 评估计划制定、外部评估小组、院校 自我评估、现场考察与评估报告发布。国家通过立法， 保证学生参与权；让学生全程参与，发挥学生参与的主体性；方法多样，确保学生参与度。 学生参与高等教育质量评估，要有一个参与度，把握好度，才能发挥其优势、克服劣势。 [关键词] 高等教育；教育评估；质量评估；学生参与 [作者简介] 方展画，浙江大学教育学院教授、博士生导师；薛二勇，浙江大学教育学 院博士生 (杭州 310028) 传统上，高等教育主要是传授知识与技能，为 估时首先设立外部评估小组，然后高校 自我评估， 学生未来职业做准备，并促进学生个人发展。但 再进行现场考察，最后发布评估报告。高等教育 知识社会需要善于决策与具备终身学习能力的 法规中一般都规定了学生参与质量评估的权利， 人，其必然影响高等教育的治理模式与质量评估 但具体参与方式与阶段却由高等教育评估机构或 方式。近年来，教育评估的部分责任从教师转向 者高校 自主决定。 了学生。在高等教育机构中，学生正在成为评估 1．丹麦 的重要参与者。①冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等 丹麦评估所 (EVA)是在国家教育部的支持 北欧五国高等教育质量评估较为注重学生参与， 下成立的独立评估机构，主要评估丹麦教育质量 产生了良好效果。 与教学发展。EVA设立理事会监督与管理评估 活动，执行主任负责日常工作，大学评估必须征得 一 、 北欧五国高等教育评估机构及学生参与概况 科学、技术与革新部同意。1992年至 2002年， EVA发布了76项高等教育评估报告，其中包括 冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等北欧五国高 院校评估、主题评估、国际教育基准评估与审计 等教育合作由来已久，20世纪 90年代以后，拓展 等。EVA理事会没有学生代表，但其设有代表委 到高等教育评估领域。学生在北欧高等教育中占 员会，讨论 EVA的年度工作计划并对评估活动 有重要地位，是高等教育的共同参与者与利益相 提出建议，27名代表中有 4名学生。②该国现行 关者，在高等教育质量评估中存在既得利益，由此 大学法规定：学生有责任与权利在教工一学生委 对教育质量评估有着相当大影响。总体上，北欧 员会中参与各种评估。③EVA强制高校进行 自我 五国学生都参与高等教育评估过程，但参与程度 评估，并没有强制学生必须参与，但实际评估过程 与方式各不相同。除冰岛之外，其他四国都有相 中经常要求学生参与。 对独立或者半独立性质的高等教育评估机构，评 2．芬兰 维普资讯 芬兰高等教育理事会 (FINHEEC)是一个独 估、