高考应用性题型解析及求解策略.pdfVIP

22 中学数学教学 2011年第2期 高考应用性题型解析及求解策略 江苏省耕茶高级中学 康小峰 (邮编：226406) 较多学生害怕考应用性问题，但它是数学学 1．2 概率模型 习的最终目的，是高考考查的重点．纵观2010年 概率问题与现实生活联系密切，贴近生活， 高考试题，数学应用题占有相当大的比重，可以 能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力， 说具有了燎原之势，新课标教学的重要理念是重 从近几年的高考试题来看，概率试题呈现出综合 视数学的应用性，从生活中来，就要回到生活中 性，如“概率与函数”、“概率与方程”、“概率与数 去，数学不应是脱离实际的，而应该是生活的服务 列”、“概率与线性规划”等相结合的应用性问题． 员．本文以2010年高考试题为载体，浅谈应用性题解答这类问题关键要搞清楚是何种概型，然后在 型解析及求解策略，期望对大家教学有所帮助． 该概型下正确作答． 1 2010年应用性典型题型及解法赏析 例2(2010年安徽卷理21)品酒师需定期 2010年全国高考数学应用性试题可以归纳接受酒味鉴别功能测试，一种通常采用的测试方 为以下几种典型题型． 法如下：拿出瓶外观相同但品质不同的酒让其 1．1 排列组合模型 品尝，要求其按品质优劣为它们排序；经过一段 与排列组合有关的应用问题，特征比较明 时间，等其记忆淡忘之后，再让其品尝这行瓶酒， 显，属于排列组合模型，解答时一定要分清楚是 并重新按品质优劣为它们排序。这称为一轮测 分类还是分步，是排列还是组合． 试．根据这一轮测试中的两次排序的偏离程度的 例l (2010年浙江卷理17)有4位同学在高低为其评分． 同一天的上、下午参加“身高与体重”、“立定跳 现设行=4，分别以nl，口2，凸3，口4表示第一次 远”、“肺活量”、“握力”、“台阶”五个项目的测试， 排序时被安排为l，2，3，4的四种酒在第二次排序 3一 每位同学上、下午各测试一个项目，且不重复．若 时的序号，并令X—I1一口。{+l2一口zI+I 上午不测“握力”项目，下午不测“台阶”项目，其 口。I+I4一口。J，则X是对两次排序的偏离程度的 余项目上、下午都各测试一人．则不同的安排方 一种描述． 式共有 种(用数字做答)． (I)写出X的可能值集合； 解 第一步，上午测试共有Ai=24种 (Ⅱ)假设口l，n2，口3，口。等可能地为1，2，3，4 方式； 的各种排列．求X的分布列； 第二步，下午可以就测试“台阶”的这个人分 (Ⅲ)某品酒师在相继进行的三轮测试中．都 类，如果他选择了测试“握力”其它三位同学就有 有X≤2．(i)试按(Ⅱ)中的结果，计算出现这 2种方式；如果他选择的不是“握力”，而是其余三 种现象的概率(假定各轮测试相互独立)； 个项目中的一个，他选到哪个项目，下一步就让 (ii)你认为该品酒师的酒味鉴别功能如何? 上午测试这个项目的人先选，也有3种选法，共有 并说明理由． 解 (I)X的可能值集合为{o，2，4，6，8}． 3×3×1×1=9；所以下午共有2+9=11种方 法，故一天共有24×11—264种方法． (Ⅱ) 专 O 2