高职《服装材料学》课程的教学探索.pdfVIP

高职仪嗣啜装材料学汾课程的教学探索 柳金发孙俊 在高职《服装材料学》教学中。如何把课程的 元化、岗位化发展。当代服装高职教育的任务是培 创新、实践环节的实施，与提高学生专业岗位的动 养既可以加入技术劳动大军，又可以进入专门人才 手能力接轨，把服装材料与服装设计紧密地结合起 队伍，专业素质比较过硬，综合能力较强，可跨岗 来，结合面料的特性及功能来引申教学，使面料课 位的宽口径职业技术人才。这里的“宽口径”体现 的教学有针对性及实用性，这是我院相关专业教师 了“宽基础”特征，“跨岗位”则适应了职业发展。 积极探索的一个问题。老师们积极深入服装企业、 这就要求服装高等职业教育具备新的职业能力观， 市场进行调研，研究《服装材料学》的教学，获得 适应由社会职业结构和产业结构变化发展而提出的 了一些经验，现介绍于下。 职业流动和职业替换的要求，把增强受教育者的职 一、高职《服装材料学》的课程模式 业适应能力和应变能力作为培养目标的基本要素。 1．现代服装企业的职业特点 因此，服装高职培养的人才应具有T型特点，既在 由于技术进步，我国服装企业的人才需求向多 专业性上有表现纵深的一面，又具有较宽厚公共和 此外，考试成绩不构成该课程成绩的全部。针 者连续3届对本科生进行课外科技活动的指导，精 对课堂教学内容适当布置开放型的课外作业，并把 心设计有关研究课题，并对参加的学生视其理论基 它们作为对该部分授课内容的考核成绩。开放型课 础、爱好和兴趣等分层次进行指导，课题内容与专 ■ 外作业的特点是课本中没有答案，也很难在有关参 业基础理论直接相关，同时与工程应用密切相关； 考书中找到现成的答案，而必须要经过自己的分 既具有一定的难度和深度，又具有可行性。 析、计算、研究后才能得到结果。这类作业的灵活 在课外科技活动过程中，从事课题研究和开发 性很大，实践性比较强，结果不固定。例如，传热学 的学生一方面在老师的指导下主动阅读文献，锻炼 中在学习导热问题的数值解时，就可以布置在课外 他们查阅文献的能力和自学新知识的能力、同学问 自己根据基本的差分格式给出特定题目的差分方程 的合作精神和独立思维能力，另一方面他们能起到 及其边界条件的处理，并编写程序完成数值模拟。不 很好的示范作用，带动其他同学的学习积极性，特 同同学采用的差分格式不同或网格划分不同，最后 别是当这些学生获得奖励或发表了论文的时候，他 的结果是有区别的。研究性实验结果小论文的质量 们的榜样作用足老师的严厉督促达不到的。而且， 及其答辩过程的表现都可以作为考核成绩的一部分。 在进行课外科技活动的过程中，很大程度上加深了 五、课堂教学与课外科技活动相结合。培养研 师生间的感情，教师的人格魅力对学生的精神产生 究性创新能力 积极的影响。 当学生对教材中的内容掌握得很熟练，并能够 课外科技活动能够很好地与研究性实验教学相 灵活运用的时候，他们只是达到了创新性思维能力 结合，它们相得益彰，也可以作为开放型课外作业 的第一个阶段。在创新性人才的培养中，还需要进 的考核成绩。在激发学生的学习主动性和好奇心、 一步提升他们运用基础理论进行学术研究的能力和 培养他们提出问题、解决问题和分析讨论以及总结 具有工程应用背景的有关开发、设计的能力。课外 能力等方面都是非常有用的。 科技活动足能够检验他们综合运用课本中的理论解 决实际问题的最佳方式之一。同时也是培养他们自 第一作者简介