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维普资讯 2008年03月 内蒙 古 民族 大 学 学 报 Mar．2008 第 l4卷 第2期 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities V01．14 No．2 非计算机专业的计算机教育教学方法探讨 杨桂华 (深圳广播电视大学，广东深圳 518001) [摘 要]非计算机专业的计算机教育和计算机专业的计算机教育具有不同的培养 目标 ，在计算机 教育的要求上妊然存在着较大的差异。计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革，培养具有扎 实的计算机基础知识、实践能力强、会 自学、具有创新精神和创造能力的人才，这就必然要采用新型的教 学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。 [关键词]非计算机专业；计算机基础课程教育；教学方法 [中图分类号]TP321 [文献标识码】A [文章编号】1008—5149(2008)02—0073—02 随着信息技术的不断发展，计算机已经渗透到社会的各个领域当中，它直接渗透到经济、文化和社会的各个领域当中， 迅速改变着人们的观念、生活和社会的结构，人们已经进入了以使用计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。这就 意味着为适应知识经济发展的需要大力推动信息产业的发展，需要在全民中普及计算机的基本知识，培养和造就能熟练运 用计算机和软件技术的各行各业的专门人才。 由于计算机渗透到社会的各个领域当中，它已经成为人们学习、工作、生活当中一个必不可少的工具，这就意味着有大 量的非计算机专业人接受计算机教育，非计算机专业的计算机教育和计算机专业的计算机教育具有不同的培养 目标，在计 算机教育的要求上必然存在着较大的差异。计算机专业的学生接受的是专业型计算机教育。计算机专业培养学生的目的 不是为了让学生仅仅能够熟练的使用计算机，而是使他们能够掌握系统和扎实的计算机理论基础 ，学习先进的计算机设计 开发技术，成为具有良好综合素质、较强创新能力和实践能力的专门人才。而非计算机专业学生接受的是普及型计算机教 育，是以应用为 目的的教育，主要接受的是计算机基础课程教育。对于非计算机专业学生而言，计算机与其说是一门课程 不如说是一种实用性极强的工具，如何掌握这种课程的使用方法是建立在大量实际操作基础之上的。另外，计算机科技的 最大特点是更新极快、应用更广。非计算机专业学生学习的计算机基础课程教学的主要内容从原来的BASIC语言、五笔字 型、DOS、WordStar、WPS、Lotusl一2—3以及 dBa$eⅡ／III到早期的Windows3．1／3．2、Word6．0、Excel5．0、FoxBASE／FoxPro又到 Windows95／98／2003、Office97／2003……等等。计算机知识的更新是加速度的，它是一种强调实践能力的素质教育，它对学 生的各种能力都提出了较高要求——如 自学能力，没有此项能力的话很难跟上技术的变迁。所以，在计算机基础课程的教 学过程中着意培养和提高学生的计算机文化素质和数字化生存的质量才是一项最根本的任务。 因此，现有计算机基础课程教学方法要全面推行计算机素质教育改革，培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、 会 自学、具有创新精神和创造能力的人才，这就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统 的教学方法。 (一)由于计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相成，理论是基础，实践是手段 ，应用是目 的。很多学生存在这样一种情况 ，上课听老师讲授内容能听懂 ，但是需要自己操作时无所适从，课堂授课理解与自己真正 动手实践不能统一。传统的教学方法多数采用 “学中用”的教学方法，其重点往往局限于软件本身，重点讲解语法、命令、工 具等内容。结果通常是学生非常熟练地掌握了软件本身，却不明运用之法；口诀背得很熟，解决实际问题的能力很差。若 我们改变一下教学方法 ，采用 “用中学”的思路展开教学活动。在教学中始终坚持以 “用”为本，以一个应用实例为前导，将 · [收稿 日期12007—10—19 [作者简介]杨桂