教育工作别嫌麻烦.doc

教育工作别嫌麻烦 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 ——师德与学生思想道德建设 教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。”这足以证明师爱是博大的爱，是理智的爱，是升华了的母爱。它蕴含着教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，包含着沉甸甸的责任感、使命感。 然而,在现实的教育教学中有些现象是客观存在的。例如：经常有些家长说不敢总给老师打电话，怕给老师添麻烦；有些学生表示在自己受委屈，遇挫折，或学习上有困难时不太敢跟老师讲，怕给老师添麻烦；有些任课教师觉得德育工作是班主任的事情，我只负责上课，德育工作很麻烦；有些领导干部表示问题学生的形成是个复杂的过程，要想彻底改变他们会很麻烦；有些班主任说，现在通信方便了，有什么事可以打电话就可以与家长联系了，去家访很麻烦的；有些老师表示，每次考试都做卷面分析很麻烦，分层教学、分层布置作业也很麻烦；有些老师认为研究学生，分析他们的心理状况、生活状况、学习基础等很繁琐，很麻烦；有些班主任认为每个班会课都要有主题工作量很大，很麻烦；许多老师觉得备课、上课再应付各种检查已经很累了，没有时间博览有关教育的书籍，更没时间细细分析学生，很麻烦。 诸多的麻烦的背后是否隐藏着一些原因呢？归根到底有几种：1、教师职业倦怠，长年做一种工作，教同样的课毫无新鲜感。2、应试教育下教师只为成绩负责，至于学生综合素质、心理健康等短时间内看不出有何不同，不用现在负责。3、教师的奖励制度不完善，干好干坏一个样。4、德育工作没有标准，只有成绩有标准。5、学校组织的结对帮扶工作仅限于纸上谈兵，许多老师都不选择最该帮扶的对象。 通过一次问卷调查得到了这样一组数据：学生面对老师时觉得紧张的占68.5%；遇到困难，有了思想问题能主动找老师交谈的只占7.4%；在班会上谈感想时，不真实的占50%；不愿意老师家访的占55.6%；不愿意到老师办公室去的占40.7%，希望得到老师特别关注的66.7%，个人隐私或同学之间的秘密不愿意告诉老师和决不告诉老师的占40.7%。这些数据和学生的心理话又说明了什么呢？说明我们还不被学生所信任，说明我们还没有良好沟通技巧，说明我们还不了解学生。关于此类问题的研究，无论是国外还是国内也还仅仅在理论上，或停留在笼统的教育方法上，或只有散言片语。指导性和可操作性不强。 电影《长江七号》是大家较为熟悉的电影，电影中的袁老师为人师表、富有爱心、对学生一视同仁，公平对待，她跟小狄说话会蹲下来，看着小狄的眼睛，她能和孩子进行心灵沟通，这是老师中的典范！面对袁老师诚挚的眼睛，小狄总是会对她说出心里话。曹主任等老师和袁老师便是正反两面教育的对比，而教育的后果想必大家都看到了。我认为,没有爱就没有真正的教育,每个学生都希望自己是成功者,都期待收获肯定和赞誉。我们应该用最大的限度去理解、宽容、善待每一个学生。 而在现实生活中，向袁老师这样有爱心、有耐心的并不多，曾有个很令老师们头痛的学生，他气走了几个班主任，与家里人关系也非常紧张，他不愿意和老师说话，他是那样憎恨老师，原因是所有的老师只会向爸爸告状，而每次告状后就是一顿暴打，他不相信任何人，内心孤独。可是在调查中发现，几任班主任从未到他家中家访过，父母经常打架并已离婚的现实许多老师都不知道，爸爸专横跋扈、妈妈软弱无助，让小小的孩子内心充满了对父亲的仇恨，但是我们教育者们没有一个愿意帮扶他，都以工作任务重没必要在一个孩子身上花时间为由把他的教育简单化，甚至把他推向了边缘。 在21世纪的今天，学生已经通过各种渠道了解各种信息，而老师依旧一成不变地教书本上的知识，所以师生代购比较大。要想教育好学生，教育者必须不嫌麻烦地了解你的学生。那么当今的学生都有哪些特点呢？1、生理成熟提前，心理成熟滞后2、人机交往能力强，人际交往能力弱3、渴望独立又依赖性强：4、不迷信权威，也不固步自封，这代青少年敢肯定自己，也敢否定自己，例如超女现象。5、勇于探索，崇尚自我，自信心与参与性增强，勇于自我表现，如竞选学生会干部，做社会调查等，但自控能力弱，基础本领较差。6、较少受传统习惯势力的束缚，渴望平等，渴望成人尊重他们，认为自己的事应由自己管，一旦有人干涉会产生强烈反感。7、感情脆弱。动不动就闹自杀、伤人、离家出走。他们理想具有时代性和幻想性过分关注个人利益，对国家民族的前途考虑不够。“大款”、“大腕”一心想赚大钱。他们情绪不稳定或极度兴奋、激动或愤怒、悲观、绝望。有生活贵族化，思想乞丐化的倾向。冲动性强，理智性差。但是责任感，友谊感，集体荣誉感已较稳定的发展。 作为老师如何应对当代学生？首先要允