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2014年 10月 教 育教 学论坛 Oct．2O14 第 44期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．44 创设学习空间 提高学习能力 陈 晨 (华中科技大学 文华学院，湖北 武汉 430074) 摘要：在个性化教育中要注重 “空间”的创设，为了挖掘学生潜能，教育工作者必须为学生营造积极、向上、 公正、平等、自由的学习空间，在这个空间里培养学生的学习能力，从而提高学生的核心竞争力，为就业打下坚 实的基础 。 关键词：个性化教育；学习空间；潜能 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：l674—9324(2014)44—0207-03 心理学家加德纳 曾指出，每个人都具有多种智 过来这种促进又会促使学习能力增强，使学习能力保 慧，其差异之一，仅仅是某人这方面的智慧 占优势，某 持持续提升的状态。学习空间的创设还有利于个性化 人那方面的智慧 占优势 ，某些智慧已被显示 (显能)， 教育的实施，最终提升学生综合竞争力。 某些智慧还没有被显示(潜能)。人人都具有多方面的 二、创设学习空间的途径 智慧，教育工作者应该为每一个学生创设 良好的氛围 1．重视网络资源 ，实现空间技术化。随着社会信息 和情境，以使每个学生的智慧得以显示，使每个学生 化发展 ，利用网络资源辅助学习早已成为一种趋势， 的潜能得以发觉。 网络资源为学生提供大量信息，学生利用网络资源学 一 、 创设学习空间的现实意义 习既能获取丰富的知识，又能灵活运用学习时间。为 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201 了深化个性化教育，给学生更好的学习环境和更多的 2020)}中强调，要优化知识结构，丰富社会实践，强化 选择机会 ，学院实行网络选修课与传统课堂授课相结 能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力 、创新 合的两种模式，为学生开创了更广阔的学习空间。网 能力 ，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生 络视频课程强调跨学科的知识追求，同时也不受时间 存生活，学会做人做事 ，促进学生主动适应社会 ，开创 和空间的限制，学生可以根据 自己的兴趣 ，选择喜欢 美好未来。创设学习空间是培养学习型人才的内在要 的课程，决定 自己的学习方式，在有效的时间内安排 求和根本途径 。大学教育阶段是受教育者学习能力形 自己的学习进度；在学习的过程中，虚拟实验、测验等 成的重要阶段。这一阶段受教育者的学习处于更为主 过程能够及时反馈结果 ，犹如游戏中的挑战和通关 ， 动、更为 自主的状态 ，因而这一阶段是为学生创设学 能够激发学习者的兴趣 ；参与讨论，将 自己的学习心 习空间、培养学生学习能力的最佳阶段。同时，学校还 得与大家分享 ，更能撞击出思想的火花，开阔自己的 积极为学生创造物质空间，提供最密集的教育资源、 视野，从而提高学习效率和效果。网络选修课共开设 最完善的教学条件 、最优越教学环境 ，为大学生学习 了91门课程 ，均为超星公司聘请的清华、北大等重点 能力的培养创造了有利的土壤与条件。学习能力是个 大学老师讲授 ，内容涉及 中华文化与历史传承、自然 体在生存和学习过程中主动应对外界环境变化和内 科学与科技、社会文化、自我与人生、经济与管理思 在 目标诉求而进行 自身变革的能力，它不仅包含对自 维、艺术鉴赏与审美体验、社交礼仪与就业指导、大学 身知识结构的积极调整，也包含价值观和思维模式的 生职业规划