数字教育资源的开放成熟度模型研究——信息化促进优质教育资源共享研究（二）.pdfVIP

电化教育研究 数字教育资源的开放成熟度模型研究 — — 信息化促进优质教育资源共享研究(二) 黄荣怀 ，胡永斌 ，刘晓琳 (北京师范大学 知识工程研究中心，北京 100875) 摘【 要】数字教育资源开放共享是推动教育均衡发展、促进教育公平的重要手段 ，也是当前我国教育信息化的重要 推进方 向。本文首先 回顾了国内外开放课程及开放教育资源的发展历程及典型项 目，然后分析 了数字教育资源建设的 驱动方式和资源传播的推广途径，并从资源的特性及其与用户的关系将数字教育资源的特征归纳为可用性、可达性 、广 泛性、用户粘性等四大特征。在此基础上，本文提出了数字教育资源的开放性分析框架。该框架的提出有利于对数字教 育资源项 目推广进行分析和判断，并提 出数字教育资源开放共享 的真实困境和解决策略。 关【键词】数字教育资源 ；开放教育资源 ；开放课程 ；开放性特征 ；开放成熟度 [中图分类号】G432 [文献标志码】A [作者简介】黄荣怀(1965一)，男，湖南益阳人。教授，主要从事教育技术、教育信息化、协作学习、智慧学习环境等方面 的研究。E—mail：huangrh@bnu．edu．cn。 效机制 ，逐步缩小区域 、城乡、校际差距”。 一 、 引 言 教育资源是人类社会资源的重要组成部分 ，也 长期 以来 ，经济和社会发展失衡导致我国区域之 是教育系统的基本构成要素 。顾明远认为 ，教育资源 间、城乡之间、校际之间在教育投入、教学质量 、师资 是指教育系统 中支持整个教育过程达到一定的教育 水平等诸多方面存在 巨大差异 。面对教育发展的严重 目的，实现一定的教育和教学功能的各种资源。I1概 失衡 ，如果不采取积极有效 的措施遏制并逐步缩小区 括起来 ，教育资源通常包括教师资源、课程资源和物 域 、城乡、校际之间的教育差异 ，势必影响社会公平正 质资源。 自上世纪90年代开始 ，数字资源随着信息 义和国家和谐稳定。作为社会公平 的基石 ，党中央 、国 技术的普及而逐步进人教育领域。一般认为 ，数字教 务 院高度重视教育资源共享 问题。2010年 国务院颁 育资源是指为教学 目的而专门设计的或者能服务于 布 的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2O1O一 教育的各种以数字形态存在和被使用 的资源l3】，属于 2020年)》提出，要 “建立开放灵活的教育资源公共服 课程资源的范畴。与物质资源相 比，数字教育资源天 务平 台，促进优质教育资源普及共享 ”。2012年教育 然具备易于生产、复制 、传播的特性 ，可在区域 、城 部印发的 《教育信息化十年发展规划 (2011—2O2O 乡、校际之间开放共享 。研究表 明，数字教育资源开 年)》，提出 “信息化在促进教育公平和实现优质教育 放共享是当前我 国教育信息化领域最迫切的需求之 资源广泛共享、提高教育质量等方面具有独特的重要 一 ， 也是实现教育均衡发展 、促进教育公平的重要手 作用”。党的十八大和十八届三 中全会 明确提出，要 段 。4[151161充分发挥信息化的作用，实现我 国优质教育 “大力促进教育公平 ，统筹城乡教育资源均衡配置”， 资源共享，对促进教育公平和教育均衡发展有着十 “构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有 分重要 的意义。 基金项 目：全 国教育科学 “十二五”规划 2012年度国家社科基金教育学重点项 目“信息化促进优质教