第六单元 圆 单元分析.doc

第六单元 圆 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 本单元内容是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，已经直观认识圆的基础上进行教学的。 全单元的教学内容分成四部分编排。教学圆的形状特点以及圆心、半径和直径，认识扇形和圆心角，教学圆的周长及计算公式。教学圆的面积及计算公式。 平移和数对的知识也是本单元练习题的基础。 本单元的知识是今后学习圆柱、圆锥的认识、底面积、侧面积、表面积、体积等内容的重要基础。 二 单元 目标 要求 1、在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、认识扇形和扇形的特征，知道扇形各部分的名称，了解圆心角决定同一圆中的扇形大小。 3、学生经历动手操作、想象操作感知圆的面积与它的半径的平方有关并推导出求圆的面积的计算公式。 4、经历运用公式解决简单实际问题的过程，巩固对公式的理解，体会圆的面积计算的实际价值。 5、在与他人合作交流过程中积累丰富的活动经验，学会分享他人的成果。 1、通过练习能运用圆面积计算公式求环形面积，掌握求环形面积的一般方法。 2、 通过练习能求由两上及以上规则图形组成的组合图形面积，在把组合图形分解过程中体会转化的数学思想。 3、在与他人合作过程中学会如何如何交流、分享，积累良好的生生交流合作的常规。 三 单元 设计 意图 圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念得到进一步的发展。 前期学些过程中积累的转化思想也是本单元的方法与活动经验基础。在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理能力。 四 单元 目标 达成 分析 交往互动式教学设计 课题 圆的认识 教时 1 日期 教学目标： 1、在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。 重 点 与 难 点 重点：圆的各部分名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 难点：画圆的方法。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规 积累性积累 1分钟口算 独立完成 组内交流 核心过程 活动一：在回忆和操作中初步感知圆 生活中哪些地方可以见到圆？ 自己想办法画一个圆。（作为预习作业完成，课内只交流作品及自己的画法）并说说自己对圆这个图形的认识。 （圆是一个由曲线封闭形成的图形，它有不同的位置有不同的大小，它也是一个平面图形。） 先同桌互相交流 再全班交流。 学生自己动手画了个圆，同桌说说自己是怎么样画的。 注意纠正说法：某某物体的形状是圆的，某某物体的面是圆形。——多媒体相机呈现有关画面。 追问：足球是什么形状？ （它是球体，但它的切面是圆形。） 呈现资源指名学生说说自己是怎样画的， 组织学生讨论自己对圆有怎样的认识？（圆是怎样的一个图形？），它与以前学过的平面图形有什么不同？——多媒体相机呈现有关画面。 活动二：在用圆规画圆中进一步加深对圆的认识。 1、要求学生尝试用圆规画一个圆，（只准画一次） 多媒体呈现： 多媒体呈现练一练内容 3、用圆规在练习纸的不同位置画不同大小的圆。（以某点为圆心画一个r或d为某值的圆 ） 学生独立完成。 学生自学相关内容。理解什么叫圆 心、半径和直径 学生在练习纸上完成 学生在练习纸上按要求独立完成，然后同桌互相检查交流。 呈现多种不完善的资源，说说自己的圆有什么缺点？为什么会有这样的缺点？ 组织大家讨论怎样才能画出一个标准的圆？并形成圆规画圆的三个关键步骤：定点、定长、旋转一周。 ——多媒体呈现圆规画圆的画面。 说说自己在理解过程中有什么困难？ （预设：1、连续连结圆心和圆上任意一点的线段是怎样理解的，这样的线段有多少条？2、通过圆心两端都在圆上的线段是怎样理解的？这样的线段有多少条？） 呈现学生资源进行讲评。 多媒体呈现动态画面。 呈现学生资源。 组织讨论：圆的位置与大小与什么有关？ 活动三：剪一个圆，在操作中认识圆的本质特征。 1、剪下刚才画的任意一个圆，小组合作学习，通过画一画、比一比、折一折讨论：