第六单元 拓展与应用.doc

第六单元 拓展与应用 第一课 拓展 教学目标： 知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象 能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。 教学重点与难点： 重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的练习活动 难点：在解释现象中分析调节差异 教学准备：小草、玻璃杯、鱼缸、蜡烛、试管、试管夹、纸盒、餐盒、笔、空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、颜料、大盘子 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 （一）表演魔术：上水画 实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好? 教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。（注：墨汁的量要多一些，放入的速度要快一些，水杯中的水要少一些。） 提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象） 揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们想揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。 （二）观察现象并说出其中的道理 谈话：请同学们看教材第64页上的插图。说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况不一样了呢？你见过类似的现象吗？你你能说出其中的道理吗？ 学生讨论并交流实验现象 思考讨论：换其他的容器去盖会怎么样呢？你如何解释？ 小结。 （三）实验：快慢两重天 谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻二慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击尺，报纸会怎样？ 学生实验并交流实现现象。 提问？你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？ 小组讨论并交流汇报 小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地求周围的空气，大约有2000至3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们把空气的压力叫做压力。大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺，报纸能随尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺打破。这正如两只吸盘在一起，如果把它们移动着分开很容易，而垂直拉开却很困难一样。 提问：你知道生活中有哪些现象也与大气压有关吗？ 学生讨论 小结：同学们，向纸板托水杯、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等现象原因有大气压力。 （四）游戏：无轮子的汽车 谈话：下面让我们轻松一下，做一个游戏吗？ 指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。 比赛：比一比哪一辆汽车开得最快？ 提问：你知道“汽车”为什么能开动吗？ 学生讨论并交流汇报。 小结：这其实就是“气垫船”，是利用空气动力原理工作的。 （五）作业 收集一些有趣的小实验，试着做一做，准备下节课来为大家演示一下，请同学们来解释其中的原理。 板书设计： 拓展 小草生长环境的改变 第二课时 （一）表演：皮影戏 谈话：同学们，你们看过皮影戏吗？哪几位同学愿意为大家表演皮影戏？ 活动：学生上台表演皮影戏。 提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以变大变小？（这个问题也可以由学生在表演中提出） 学生自主研究并交流汇报。 小结：只要改变物体与光源或者影子之间的距离，影子就可以随意地变大变小。 谈话：我们生活中观察到许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察、仔细回想、大胆假设。 （二）实验：“烧不死的鱼” 提问：老师这里有一条金鱼，把它放入试管，并加热试管，请你预测金鱼会怎样呢？ 小组实验：分组领取材料，进行实验观察，（注意试管里的水大约三分之二就可以了；要拿着试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧；一旦水冒气泡酒停止实验） 交流汇报 小结：水是热的不良导体，在上部加热。传到下部的速度很慢很慢。所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得欢。液体的传导方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热水必须在下部加热。 拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么呢？ 谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死的。 出示图片：热空调在房间的上部，冷空调在房间的下部，看这张图，你有什么想法？ （三）游戏：让瓶子吹泡泡 讲解实验方法：将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；将其他吸管与第一只吸管相接，形成一个厂管；用一点色素染一下玻璃杯中的水；将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它伸入玻璃杯中。向瓶壁浇热水，会有什么现象？再向瓶壁浇冷水，会有什么现象？ 学生活动并交流实验现象。 提问：