“语言表演艺术教育实验基地”年度工作总结.docVIP

“语言表演艺术教育实验基地”年度工作总结 以省市文化馆与我校三方共建的“语言表演艺术教育实验基地”工作章程严格要求、提升基地工作，积极开展创作及参加校内外各类语言表演艺术活动，为积极推动少儿语言表演艺术，促进少年儿童综合素质的培养做积极贡献。 按年初制定的语言表演艺术工作计划，我们扎扎实实地完成了实验基地的各项工作，现对一年工作总结如下： 积极创作、提升自我 1、独立创作，力求教师成长 积极创作才是进步的源泉，师生同成长是发展的动力。经过向省艺术研究所领导老师的指导与市文化馆、区文化站的大力支持下，我校开始尝试语言表演艺术作品的独立创作。我校教师创作编排的诗朗诵《少年中国梦》，荣获东莞市诵读比赛特等奖；由我校语文教师撰写，音乐教师辅导的演讲作品《美好生活 从垃圾分类开始》荣获东莞市演讲比赛三等奖。 2、二度创作，师生同成长 为庆祝我校成立十周年纪念，我校对迪斯尼英语音乐动画作品《花木兰》进行二度创作，整编排练，形成了一个156名学生组成的庞大剧组，打造历时一个小时的高质量的英语音乐剧，这不论是在语言形式上亦或是专业表演上都是一个质的飞跃，不仅显示了我校开展语言表演艺术的决心，也彰显了我校着力打造语言表演艺术特色学校的信心。 常规教学、完善考评 1、常规管理， 自我校确立为语言表演艺术教学实验基地以来，坚持语言表演艺术课程的常规管理。确立以语言表演艺术进课堂为先导、我校语言艺术校本教材为辅助的特色教学，制定详实的计划及教学安排。仍然在课程设置上安排1——3年级一个月两节语言表演艺术课程。经过几年时间教学实践的沉淀和摸索形成了一套较为完善的课堂管理制度。如：学校教务处对语言表演艺术课程任课教师进行了常规的教学监督。看教案或活动设计以检查备课情况；巡课、听课来判断课堂工作态度；从过程考察与认可率来评定教学质量；从成绩登记册、纲要、教案等上交情况来监督教学资料的存储。不仅如此，在每个学期末学校会以级部为单位组织学生进行“语言艺术大汇课”。 2、考评检测、完善常规 在以往的常规教学监督和“大汇课”形式之外，我们采取与语文科学科的朗读考评相结合，多方面地对孩子的语言艺术进行等级考评，更为全面系统地对语言艺术教学和考核常规进行完善。 喜获佳绩、再接再厉 经过“小荷之声”表演艺术团师生的共同努力，我们在完善完整的教学体系的同时，狠抓表演实践，积极参与各类语言艺术表演活动与比赛。今年，在大大小小的比赛中均拿到了可喜的成绩，其中诗朗诵作品《少年中国梦》荣获东莞市经典诵读比赛特等奖；演讲作品《美好生活 从垃圾分类开始》荣获东莞市演讲比赛三等奖。 莞城英文实验学校 2014年10月 莞城英文实验学校 1