《36字课题》关于提高英语教学成绩的实施方案（草稿）.docVIP

《36字课题》关于提高英语教学成绩的实施方案（草稿） 一．关于36字课题的简要情况 《36字英语学习方案》（以下简称《36字方案》）是已经验收结题的自治区教科研成果。该课题可用36个字高度概括，即：“化解瓶颈难关，强化语音实践。巧用母语优势，优化输入输出。细化过程评价，目标螺旋上升”。 该课题的主要特色在于：站在“学生”的角度上锁定英语学习中的困难和问题，在此基础上灵活借鉴多种务实型的“英语学习方法”和课改成果，为当地学生铺设“循序，高效”的英语学习路径，引导学生在此路径上，既能不断体验到成功的喜悦，又能不断提高其学习效率，同时逐渐养成“积极向上，勇于进取”的健康心态。 该课题成果之一《36字英语学习方法》讲座视频由国家教育部中央电教馆颁发“优秀教育资源”入选证书。课题相关论文在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》杂志社两年一届的论文评选中先后获奖。 二．凡是英语成绩低的班级（不只是我旗范围），皆由如下三个最主要的关键因素造成： 1．差班内70％以上的学生，有的仍在使用“背字母”的方法“高耗低效”地记单词，有的由此逐渐沮丧甚至弃学英语。记不住单词，是造成英语低分的最关键最直接的因素。 2．学生进行的“畅通，有效”的英语实践量严重不足，直接偏离了语言学习的本真路径。差班内至少有30％的学生，甚至连课文都读不通顺，却将过多时间用于“边猜边碰”的“选择填空”做题过程，或者什么也不做。 3．对学生的评价或激励，力度不足或者效果甚微。 基础英语是门“张嘴实践”型的学科。在缺乏生活化语境的情况下学英语，如果教师不能通过有力度的评价方式激励学生充分利用课本提供的英语语料进行足量的“张嘴实践”，那种仅仅满足于“上课能听懂”的“聪明学生”，便注定成绩不佳甚至掉队。 三．具体解决措施（建议） （一）通过有力措施，确保学生养成“拼音方法记单词”的能力和习惯。 1．每次教学新单词时，教师都要拿出2个单词，引导“拼音方法写单词”的意识和习惯。“好方法”不值钱，转化为“好习惯”才管用。 2．单词听写测试时，每次都要拿出2个单词，进行“分步听写”，如bright: b, righ, t, bright; 教师分步读，学生分步写。每次两个足矣。 3．布置单词抄写任务时，反复强调学生务必使用“拼音方法”写单词。定期选出此方面做得好并且英语成绩由此提升的典型同学，表彰奖励，发挥榜样作用。 （二）通过“语感式领读”以及“分层输出”的方式，引导学生充分利用课本语料，进行“可理解的，畅通的，足量的”英语言语实践。 1．在学生清晰理解目标语语料的基础上，教师对句篇的“语感式领读”，可以引导学生更直观更感性地实践目标语语料，提高学语效率。毕竟，用语音“渲染”语义，是体会并实践语感的最直接途径，而语感，是学习语言和使用语言最核心的本领。 2．难度适当的检查测试，可以督促学生主动进行“畅通的”语料实践。检查得法，则执行有力。测试方式可分层为：课本语篇挖空测试（选词填空），译文回译（汉译英）。层次较高的学生，做后者。如此，既便于统一检查，又可督促有力。 3．定期选出此方面做得好并且英语成绩由此提升的典型同学，表彰奖励，发挥榜样作用。 （三）采取多元化评价方式，引导学生将“英语学习”与“团队荣誉体验，个人职责义务，目标达成能力”等个人综合素质的养成目标结合起来。 1．通过思想教育和“捆绑评价”，引导学生认识到，认真学英语，并不只是为了应付考试，更是为了“珍惜”当下时光，在学英语过程中锻炼自己的“团队合作意识，目标达成能力”，这种能力更能让人受益无穷。如此，跳出英语来教英语，英语教师便可“有情有义”地获得极有力度的“教育”抓手。 2．搞好学习小组建设，既要运行“学生个体评价”，又要运行“小组捆绑评价”。 3．在班内建立并执行一套与上述评价相应的常效化的激励体系，激励方式可多样化，例如，学生凭借自己在评价体系中获得的积分或等级，可以分别兑现多种比较有趣的权利（权利清单，可由师生共同设计。设计得法，学生会更加在乎精神荣誉，而非物质索取）。 四．《36字课题》整体解决方案（草稿）： 1．组建课题组，确定实验班，以教科研课题为抓手，在常规教学中随时明确一个又一个清晰而具体的问题，然后解决之，并收录整理之。如此“明确问题，解决问题，收录经验”的过程，即是教学工作有序优化的过程。 2．运行“教科研成果过程型案例”收录机制，随时收录典型教师与典型学生的成长，定期结集，给予表彰或奖励，以此一则让师生调动各自潜能，争当典型，二则及时发挥榜样力量。 3．条件成熟时，举办“教科研成果现场会”，向更多师生推荐可用经验。 五．总课题组联系方式： 电话：0478－6643065　　 电子邮箱：HHJYJHJF@163.COM 联系人：韩健飞（英语教研员） 工作单位：内蒙古杭锦后旗教育局中小学教学研究室 《36