苏教版七上《绿化,我们共同.的行动》word教案1.docVIP

7．3 绿化，我们共同的行动 ? 一、????? 背景与意义分析 生物学家认为：生物课程标准最大的变化是改变了以学科为中心构建课程体系的思路，课程标准以“人与生物圈”为主线，改变了沿用多年的“动物学”、“植物学”、“生理卫生”的课程体系，这是一项重大突破。 “绿化，我们共同的行动”是第一册的最后一节，在内容的编排上，很好的突出了主线“人与生物圈”的问题。通过组织学生调查校园的绿化状况和规划，有利于让学生从关注身边的事物开始，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系。以此为基础，开展讨论并完成设计方案，有利于调动学生学习的主动性、积极性，实现体验式、讨论式、探究式等学习方式的有机结合，使学生得到充分发展 二、学习与导学目标 1．????? 100% 2．????? 100% 3．????? 100% 4．????? 95% 5．????? 100% 三、? 障碍与生成关注 调查了解学校的绿化状况和规划，绘制校园绿化设计图纸。 四、? 课前准备 教师准备：1.与学校协商，请总务处的老师作好向学生介绍学校 绿化状况和规划的准备； 2.向美术教师请教、多渠道搜集绘制平面设计图纸的方法和要点。 学生准备：课前开展随机调查，了解我校同学对学校绿化状况的关注程度，征求规划意见。 五、学程与导程活动 （一）导入新课：组织学生交流课前的