跨越中等收入陷阱关键期职业教育发展战略研究——以德、日、韩和我国台湾地区为例.pdfVIP

他 山之石TASHANZISH 跨越“中等收入陷阱关键期职业教育发展战略研究 以 德 ＼日、韩 和 我 国 台 湾 地 区 为 例 口付卫东 摘 要 ：我 国正处于跨越 “中等收入 陷阱”关键期 ，作为实现经济可持续性发展 的 “万能钥匙”．职业教 育发展引人注 目。通过分析德 国、日本、韩国和我 国台湾地区在跨越 “中等收入陷阱”关键期间，职业教育法 律法规建设、职业教育规模和发展速度、经费保障机制、职业教育体系、专业设置和课程改革和产学合作等 基本经验，为我国顺利跨越 “中等收入陷阱”起到很好的启示作用 关键词 ：中等收入陷阱：职业教育；发展战略 作者简介：付卫东(1973-)，男，湖北浠水人，天津大学教育学院博士后，研究方向为教育经济学与职业 教育发展 。 基金项 目：天津市2013年哲学社会科学规划课题 “跨越 中‘等收入陷阱’中职业教育发展战略研究” (编号 ：耵JX13—013)，主持人 ：付卫东。 中图分类号 ：G710 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001—7518(2014)24—0086—06 2012年我国人均 GDP超过 6000美元 ．已经 经济增长模式落后 ；二是技术创新乏力：三是收入 成为全世界第二大经济体。根据世界银行 2011年 分配严重不均；四是体制改革严重滞后[21。 公布的国家收入分组标准 ，即人均国民收入小于 当今世界 ，那些曾经与欧美发达国家处于同等 1025美元 的国家为低收入 国家，1026美元到4035 发展水平的部分拉美和东南亚国家 ．却一直未能成 美元为低 中等收入 国家，4075美元到 12475美元 为高收入国家俱乐部中的一员。如巴西、智利、墨西 为高中等收入 国家，这就意味着我国已经跨入高中 哥、菲律宾、马拉西亚等，在20世纪 70年代初均跨 等收入 国家行列。而 “中等收人陷阱”(MiddleIn— 人了中等收入国家行列．但直到 2007年，这些国家 comeTrap)是 2006年世界银行在 《东亚经济发展报 仍然挣扎在人均 GDP3000至 5000美元 的发展阶 告》中提出的概念，是指当一个国家的人均GDP达 段 ，且见不到增长的动力和希望131。截止 2011年。拉 到中等收入(一般指超过4000美元)，由于不能顺 美国家在 “中等收入陷阱”平均滞留的时间为 37 利实现经济发展方式的转变．导致经济增长动力不 年 ，其中智利 40年 ，乌拉圭38年 。墨西哥 37年 ，巴 足，社会矛盾增加，经济停滞不前。一个经济体从中 西 36年 ，哥伦 比亚 32年 ，阿根廷长达49年 。 等收入 向高收入迈进的过程中。既不能重复又难以 根据世界银行统计的数据 ．截至 2011年 。全世 摆脱以往由低收入进入中等收入的发展模式，经济 界人均 GDP超过 4000美元 的国家和地 区共计 快速发展积累的矛盾集中爆发 。原有的增长机制和 113个 ，占全世界国家和地区总数的50．5％；其 中人 发展模式无法有效应对由此形成的系统性风险，经 均 GDP已经超过 12000美元 的国家和地 区共计 济增长容易出现大幅波动或陷入停滞I11。如果一个 68个 ， 占世界总数 的30．4％；人均 GDP已超过 国家在进入中等收入国家行列之后，经过足够的长 4000美元但 尚未达到 12000美元的国家和地区有 时间增长，却未能进入高收入国家的行列，便是落 45个 (包括 中国)，占世界总数的20．1％。在成功跨 入 “中等收入陷阱”。其主要原因有 以下四点：一是 越 的68个 国家或地 区中。20世纪 70年代实现跨 86 职教论坛／2014．24 TASHANZIS