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2007年第23期考试周刊 高职公共英语课堂上的文化教学 许立娇 (广东农工商职业技术学院公共英语教研室，广东广州510663) 摘要：英语教学离不开文化教学。如何让学生掌握荚语 4．隐私 及其相关文化是困扰着英语教师的难题。该文从创设英语文 中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心．而英语 化氛围，挖掘教材文化背景及比较词汇文化异同三个方面，提 国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。再如中国 出了在公共英语课堂上开展文化教学的若干实践和体会。 人表示关心的“你去哪儿?”(Whereare yougoing?)和“你在干 关键词：文化差异 文化教学 文化氛围 文化背景 什么?”(Whatare 审问监视别人的话语丽不受欢迎。 引言 ． 5．打招呼 随着现代科技的发展，人类赖以生存的家园越来越像一 中国人Ft常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗?”Have you 个“地球村(GlobalVillage)”或称为全球化(Globalization)。英语 作为世界上使用最广泛的语言，其重要性是不言而喻的。可我 是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、 们也不难发现，有不少学生虽然英语讲得非常流利。但在交际 交通、体育以及兴趣爱好为话题。 中却常冒犯对方，引起文化冲突，造成双方不愉快，这就是Cul． 6．介绍 ture “What’Sname?”出现的频率相当高．但对于它在何 Shock(文化休克1。人们一般能容忍语音或语法错误。而违 your 反讲话规则常被认为是没有礼貌。因此我们在学英语的同时， 种情况下使用却鲜有解释。英语国家的人即使在填写表格、面 要多了解英语国家的文化背景，克服跨文化交际的障碍，消除 谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Your 误解和避免冲突，从而培养正确得体的跨文化交际能力…。 或“MayIknowyourname?”。如果使用“What’Syourname?”， 文化是一个社会全部物质文明和精神文明的总和，语言 他们将有一种被审问的感觉。 是文化的组成部分，是文化的载体和折射镜。语言离不开文 7．节日 化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开文化教 中国和英语国家的文化差异还屉著地表现在节日方面。 学[2]。受结构主义语言学的影响，长期以来我国的大学英语教 学主要采用“听说法”和“语法一翻译法”。让学生反复练习某 各有自己独特的节13。中西方节日的风俗习惯也很不相同。在 种语言结构(如句子、词汇等)来达到使学生掌握语言的目的。 节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现 他们都偏重语言现象而忽视文化知识及帮助学生解决学习英 出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接 语时遇到的语言问题。忽视语言的载体功能。我们应在外语教 受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可 学的过程中同时导入与所授语言相关的文化内容．这在目前 能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中。人们对别人送的礼 已成为外语教学界的一种共识[3]。 品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。 一、文化差异的表现