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之 实施研究性教学培养创新人才 周志红，费庆国。韩晓林 (东南大学工程力学系，江苏 南京 210096) 摘 要：推进实施研究性教学模式，是高等教育质量工程的重要内容，是培养创新人才的重要举措。文章探讨了研究性教学 与创新人才培养的关系，实施研究性教学的几个环节以及如何重塑教师在研究性教学中的角色，为创新人才培养提供保障。 关键词：研究性教学；模式；培养；创新人才；教师 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1008--3561(2015)02—0032一O2 高质量创新人才是推进和加强国家自主创新能力、建设创 的思维习惯，要有敢于质疑和辩论的信心，要有 “吾爱吾师，吾更 新型国家的中坚力量，而提高教学质量、培养创新人才是高等教 爱真理”的科学精神与勇气。教育最需要做的事情就是要充分 育的目标，重要策略之一是对教育教学进行改革。研究性教学 保护甚至捍卫学生的好奇心和主动性。二是要培养学生丰富的 反映了学习的规律性，是培养创新人才的重要举措，因此，很快 想象力，想象力是创新的翅膀 ，想象力比知识更重要 ，因为知识 超越了国界，成为世界各国本科教育共同追求的一种科学的教 是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才 学模式和全新的教育理念。 是知识进化的源泉。三是要培养学生具有研究性学习方法，科 一 、培养创新人才呼唤研究性教学 技飞速发展，知识老化周期缩短 ，据统计 ，现在一个工程师的知 创新人才的培养，关键在于创新意识与创新能力的培养 ，可 识半衰期是5年，人的一生中，大学阶段只能获得今后所需知识 以从以下方面着手：一是要培养学生具有独立思考、自由表达 的 10％左右，而 90％的知识有赖于研究性学习能力来获得。 四是要培养学生具有广阔的知识背景，学科知识的交叉融合往 作者简介：周志红(1955一)，女，江苏南京人，东南大学工程力学系 往在某个时候会组合起来形成新想法、新思路，创造性人格是人 副教授 ；费庆国(1977一)，男，江苏淮安人，东南大学工程力学系系主 任、副教授 ；韩晓林 (1958一)，男，陕西西安人 ，东南大学工程力学系系 的非智力因素的有机结合和高度发展 ，是创新人才表现出来的 副主任 、教授 。 整体精神风貌。 到的情况，同时充分尊重各系意见。2014年新增外省招生计划， 和选择。 采取 “重拳出击”，集中投放。广东 、河南 、安徽各增加20名 ，四 2．优先性及稳定性原则 川增加 l4名。录取阶段，及时跟进，及时汇报，争取有利于我校 每年的招生宣传工作必须进行周密计划。首先 ，学校领导 的补投、补录政策，与考生及家长沟通联系 ，提高录取到校率。 要重视招生工作，尤其是招生宣传工作。要把招生宣传作为整 例如 ，今年重庆市报考我校音乐教育的生源充足，原计划投放 2 个招生工作的重中之重来抓，要求在招生期间，学校各个部门必 名，后经沟通联系及时调拨艺术类招生计划6名到重庆，我校在 须统筹安排，把招生工作作为优先工作来对待。要站在学校生 重庆市录取音乐教育专业新生 8名，极大缓解了艺术类招生困 存和发展的高度认识招生工作的重要性。学校招生就业处的工 难的难题 。 作人员要尽可能稳定，每位招生管理人员都有自己的人脉及关 3．服务周到、阳光作业 系网，建立合格的招生宣传队伍 ，是做好招生宣传工作的关键 。 招生工作涉及千家万户 ，我们强调接待考生及家长咨询，一 3．目标性原则 定要热情大方，耐心解答考生及家长的疑难 ，当好考生的参谋。 高职院校必须对 自己有准确的