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人教版化学九年《二氧化碳的.性质》word教案二.doc
《二氧化碳》说课稿
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(一)教材简介
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《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系,不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验,通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课,不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法,还可以通过对“温室效应”的了解,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。
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(二)教学目标
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【基于以上我对教材的了解,并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点,我制定了以下三个教学目标】
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1、知识与技能目标:
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使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途,并关注温室效应。
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2、过程与方法目标:
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通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
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3、?情感态度和价值观目标:
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让学生明确“化学就在我们身边”,提高他们解决实际问题的兴趣和能力,增强必须的环保意识。
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(三)教学重点、难点
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【虽然在日常生活中,学生对于CO2已经有一定的了解,但是从化学角度来说,学生并没有掌握CO2的性质。】
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重点:CO2的性质及其应用。
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难点:学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。
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【确定这样的重难点,是我在对教材了解的基础上,根据教学大纲的要求,并充分结合本班学生的实际情况而制定的。】
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二、学情分析
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【俗话说得好,知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体,掌握他们的情况有利于课堂的教学。】
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(1)学生已对氧气性质有所掌握,实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法,所以本节课的难度不会很高。
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(2)由于初三学生刚接触化学不久,对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃,但正因为接触化学的时间不长,所以实验的动手和分析能力较弱,还没具备自主的实验探究能力,所以我采用以“教师引导,学生合作”的实验探究模式,逐步培养学生的实验操作能力,激发学生学习的主动性,培养严谨的科学态度。
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三、说教法
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【本节课的教学重难点已经确定了,那么,如何才能更好地突出重点、突破难点呢?结合本节课的内容,我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点,我所要强调的两点有:实验探究法、问题讨论法。】
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1、实验探究法
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本节课将通过教师演示,学生的动手操作,引导学生观察分析实验现象,探究CO2的性质。
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2、问题讨论法
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有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学中,引导学生进行猜想和假设,通过讨论完成探究实验,从而掌握本节课的重难点。
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3、讲解法
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4、多媒体辅助法
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5、比较归纳法
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四、说学法
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【我们知道,教学的宗旨就是要教会学生学习。因此,为了培养学生自主的学习能力,我主要从以下几个方面指导学生进行学习:】
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1、指导学生利用生活素材和实验探究,提炼总结二氧化碳的物化性质。
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2、指导学生用分析、对比的思维方法,使新知识与已有知识发生联系。比如可以从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”或者“H2”进行对比。
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3、引导学生变定势思维为发散思维,达到对知识的深层理解和运用。
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五、说教学程序
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【以上是我的教学理念,而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发,将教学理念融入到教学中。所以在教学程序上,我把本节课分为以下五个环节,分别为】
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导入新课(2分钟)新课教学(27分钟)课后小结(5分钟)巩固练习(8分钟)
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课后探究(3分钟)
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第一个环节:导入新课
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正所谓,好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,让学生的注意力高度集中,从而形成较好的课堂气氛,我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课,并创设问题情境,意大利“死狗洞”为什么人进去没事,小狗进去就再也出不来了呢?让学生做一回小侦探,查查小狗的死因,然后带着这些问题进入第二个环节,新课教学。
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第二个环节:新课教学
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首先,让学生回顾上一节课所学习CO2的制取方法,主要引导学生从发生装置、收集装置、注意事项以及反应原理等几方面进行复习提问。使学生初步学会运用对比、归纳等方法对获取的信息进行加工,并用化学语言进行表述。为了节省时间,我将采用flash来播放CO2的制取过程,帮助学生回顾、复习所学知识,也为接下来学习CO2的物理性质打好基础。
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接下来是对CO2物理性质的探究,我将展示一瓶事先收集好的CO2气体,让学生分别从颜色、状态、气味等方面进行学习。然后通过实验
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