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德国“双元制”本科教育管窥 　　摘 要 德国巴符州双元制大学是双元制教育的先驱和领导者，有着全德独一无二的“双元制”本科教育经验和特色。作为“校企”典型的合作教育类型，其注重学生职业行动能力的培养，有着高度集成的理论与实践一体化教学，在教学过程中注重学生终身学习能力的塑造。 　　关键词 双元制；本科教育；双元制大学；德国 　　中图分类号 G649（516） 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）23-0092-05 　　一、德国高等教育的创新：“双元制”的引入与扩展 　　在20世纪60年代末70年代初，德国高等教育体系日臻完善，出现了因应时代发展需求的两类高等教育机构：应用科技大学（FH）和职业学院（BA），这两类高校都致力于高级应用型人才的培养。 　　为培养高级应用型人才，应用科技大学和职业学院都普遍采取实践导向的培养策略，相应地要求教师具备一定的实践经验。在教育教学革新进程中，巴符州可以说是改革的先驱与领导者。出于对高等教育大众化和专业人才缺口及素质的担忧，坐落于巴符州的博世、戴姆勒·奔驰、洛伦兹标准电气公司三家著名企业向州政府提议，把“大学学业和职业培训”结合起来以吸引高中毕业生。在这一思想基础上，1972年形成了“斯图加特模式”，并于1974年建立了斯图加特和曼海姆第两所职业学院。后来这种“双元制大学学习”（Duales Studium）被应用科技大学和普通大学借鉴、创新，尤其是应用科技大学已经成为提供双元制大学课程的重要力量。 　　现今，双元制大学学习主要有四种课程模型：培训一体化（Ausbildungsinterierende）、实践一体化（Praxisinterierende）、职业一体化（Berufsinterierende）和职业伴随双元制大学课程（Berufsbe- gleitende Duale Studieng?nge）。其中，前两者为初次职业培训（职前教育），针对的是高中毕业生和具有应用科技大学入学资格对双元学习有兴趣的学生，实践一体化大学课程比培训一体化的集成度更高，但不能像后者那样可以获得国家承认培训职业的证书。后两者为职业继续教育，针对的是那些想要获取大学学业的在职者。双元制大学教育通过职业培训和学术教育的紧密耦合，使所有参与者——学生、企业和高校都能从中深受其益，受到社会的普遍欢迎，其课程数量更是持续增加，如表1所示[1]。 　　二、独领风骚：DHBW“双元制”本科教育 　　（一）DHBW的发展概况 　　巴登符腾堡双元制大学（DHBW）于2009年3月由巴符州8所职业学院（BA）组建而成，已有近40年成功的双元制办学经验。同时，它也是德国第一所以“双元制”命名的高校，是德国第一所依照美国模式建立的州立大学系统。DHBW一直以来就是德国最主要的双元制大学课程提供者，据统计，2011年3月至2012年4月，全德910个初次职业培训双元制大学课程中，DHBW一家就占到195个，占总数的21.4%；全德共提供相应学习位置64093个，DHBW一家就提供了超过25000个[2]。2012/2013学年度，DHBW在校学生规模达31000名，是目前巴符州学生规模最大的高校。为应对高涨的双元制大学课程学习需求的挑战，积极扩大学额，改组之后的DHBW正进一步改善教学基础设施和办学条件。而且自2011年始，除本科层次外，DHBW还开创了硕士层次的双元制学习项目。 　　（二）DHBW“双元制”本科的优势[3] 　　DHBW的学生只需3年时间便可以获得学士学位，同时拥有一年半的职业经验（理论教学与实践培训的时间是1∶1）。作为合作伙伴的培训生，学生在学期间可以得到月度津贴，使自己具有经济上的独立性，可以集中精力于学业。由于对职业生活做好了良好准备，DHBW的毕业生具有独一无二的“直接进入率”（Direkteinstiegsq- uote）：大约85%的学生在学期间就已经签订正式的劳动合同，成为公司的正式员工。之所以有这样的成绩，是因为DHBW的双元制学习方案具备以下优势： 　　小班化教学。DHBW的班级规模不超过30个学生，这保证了学生得到教师与辅导人员的良好照料。个性化的照料提高了学生的求学动机，促进了其学业和职业的成功。 　　前沿和实践性的内容。除了专职教授，DHBW还邀请其他高校讲师以及企业和社会机构具备突出能力的专家向学生传授其各自专业领域的知识内容，以此保证向学生传授最前沿的理论知识和具有实践意义的原理性知识。 　　公认的强化课程。DHBW的所有专业教育均需完成210个学分，并要求学生在实践阶段提早担当职责，以使他们直接应用理论学习阶段获得的知识。为此，按照双元学习方案，学生在DHBW要经历一个以3个月为间隔的交替变化的、紧凑的学习时间。由于课程安排紧凑，学