高中课标音乐与舞蹈模块的教学设想.pdfVIP

高中课标“音乐与舞蹈 《普通高中音乐课程标准》颁布以来，引起了广大 一．洼曩体现■叠艺术的誓本材征 高中音乐教师和高师音乐教育专业教师的广泛关注。 舞蹈是形体动作的艺术，亦是时空艺术。舞蹈艺 尤为引人注目的是高中音乐教学模块的设计，丰富和 术具有下列基本特征： 完善了高中音乐课程的内容，从而形成较完整的基础 (一)动作性。舞蹈以人的形体动作构成自己的艺 教育音乐课程体系。 术“语言”，这种用来表达一定含义的舞蹈动作，被称 在高中音乐课程实施过程中，对于六个教学模块 为“舞蹈语汇”。舞蹈语汇由空间、时间和力度三种元 的研究与设计应是每个音乐教师操作的重点。其中， 素构成，并有着程式化、雕塑性、韵律感等特点。舞蹈 “鉴赏”模块有原“艺术欣赏课”的基础，比较容易操 动作的程式化，是舞蹈艺术经过长期积累和提炼形成 作；而课标中新设计的另外五个模块因无模式可循， 的，是舞蹈艺术发展到成熟阶段的体现，如民族舞蹈 则更需要音乐教师在学习课标的基础上，努力在教学 中的动作“探海”、“卧鱼”、“鹰展翅”、“金鸡独立”，芭 实践中进行探索。下面，结合课标的学习，具体谈一下 蕾舞中的动作“阿拉贝斯”(迎风展翅)、“弗耶得”(单 “音乐与舞蹈”模块的教学设想。 腿旋转)等。舞蹈动作的雕塑性，指相对静止的动作造 课标中关于“音乐与舞蹈”模块的定位为“音乐与 型，这种富于美感，充分展现人物内心世界，吸引人们 舞蹈是亲密无间的姊妹艺术……舞蹈技能的学习固 反复观赏品味，有如活的雕像一般的造型动作，能给 然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术修养也不 欣赏者带来丰富的联想、启迪和审美享受。舞蹈动作 可忽视。在教学中应注意音乐、舞蹈学习的有机结 的韵律感，主要体现为舞蹈同节奏的一种协调关系。 合”。课标规定的教学内容主要包括三个方面： 舞蹈动作必须具有韵律，要求在一个统一的基调上连 1．舞蹈鉴赏与舞蹈常识：鉴赏中外民族舞、古典 贯、流畅、有节奏地发展，体现为一种“律动”。 舞、现代舞、芭蕾舞、社交舞等，并对其不同特色、风格 (二)情感性。舞蹈同音乐一样，是长于表现感情 和音乐作出评价；了解舞蹈的起源与发展、体裁与舞 的艺术。在具体形式上，一般有表达情绪的和表现情 种、表演形式等知识；了解音乐与舞蹈的关系等。 节的两类。情绪舞没有具体事件或情节，只是表达、渲 2．舞蹈表演：学习舞蹈的基本动作及动作组合； 染某种情绪，如欢快热烈的《红绸舞》、激情火爆的《扭 通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏特点和情绪情感； 秧歌》、清新秀美的《花鼓灯》等。而包含一定事件并在 根据指定或自选的音乐即兴舞蹈；表演舞蹈或舞剧片 某些情节基础上展开抒情的舞蹈则同“情绪舞”不同， 段等。 一是此类舞蹈具有叙事性，二是大多有一个概括与提 3．舞蹈创编：根据舞蹈的节奏和情绪选配合适的 示事件的标题，如《金山战鼓》、《天鹅之死》、《再见吧， 音乐；根据音乐来设计与之相适应的舞蹈动作及 妈妈》等。 队形。 (三)审美性。同一切艺术形式一样，形式美亦是 根据上述课程定位和课程内容，在设计教学和具 舞蹈艺术的法则之一。美是舞蹈的第一要素。形式美 体操作过程中应处理好下面三个方面的问题。 对舞蹈具有特殊的重要性。首先，表现在作为基本表 回i丽骄丽r丽r- 兰．注意■圈鉴赏．囊藏．鳙创的■机绪台