家乡的“老照片”教学设计.docVIP

家乡的“老照片” 【教学构想】 本次综合性学习与本单元的阅读话题联系紧密，因此，可以从“家园”话题引出，紧扣精神家园和爱国情感的主线，力图通过各种形式的语文实践活动，在活动中进一步领会“家园”的精神内涵，从而培养学生爱祖国从爱家乡开始，爱家乡从一点一滴的行动开始的思想意识。 我们所面对的学生是生长在城市的独生子女，绝大部分学生生活条件优越，但精神生活远远不如物质条件丰富。因此，通过组织合作、实践活动，让学生能亲身体验家乡的风土人情，感受家乡的历史文化的发展变化，就成为本次综合性学习的主要目的。 由于学生已经比较熟悉小组分工合作的活动方式，所以这次要在活动过程的设计和活动成果的评价上有新要求、高标准。我们还是以四人小组为基本单位，但允许小组自由组合，最多是八人一个小组，最后在学生的自愿组合下，全班分为了一卜个小组。 为了保证活动开展的有序，我们设计了一个综合性学习活动方案的表格： 家乡的“老照片”综合性学习活动方案 第 小组 组长： 组员： 活动主题： 活动目的： 活动方式： 活动时间和人员分工：活动过程： 成果展示方式：自我评价： 【教学设计】 [教学目的] 1．引导学生关心家乡、关注祖国的历史文化的发展变化，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感。 2．通过亲身实践体验家乡的风土人情，感受家乡的巨大变化，并能用合适的方式展示实践成果。 [教学重难点] 确定合适的活动主题，设计合理可行的活动方案，选用多样的成果展示形式。 [教学安排] 两课时 1．导人准备，确定活动主题和活动方式，指导设计活动方案。 2．各小组按方案外出实践，筹备成果展示。 3．成果展示，师生评价。 4．整个活动周期为10天。 [教学步骤] 第一课时 一、导人： 家园，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。我们已经一起学习了这一组反映家园的文章，通过学习，我们看到了家园的风物人情，听到了家园主人的反思和呐喊，感受到了内心深处的思考和警醒，灵魂受到了一次又一次的净化。 我想，当我们信步走在那条熟悉的上学路上时，当我们徜徉在繁华的江汉路和美丽的江滩时，当我们坐车经过林林总总的立交桥、高架桥时，当我们举家外出在城市公园尽情欢畅时，我们会情不自禁地感叹：这就是我的家乡!我的家乡真美啊!同样，我们是不是也会想到：我的家乡过去是怎样的呢?她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢 同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡的“老相片”，来重温家乡的历史，对比家乡的今昔吧。 实践活动是学生乐于参加的，但多半都是抱着一种玩的轻松心态。而本次活动是有明确目的的，就是了解家乡的历史、文化及其发展变化。所以，一开课，教师就应该调动学生的情绪，通过回顾本单元的一组反映家园主题的文章，引到对自己家乡的关注上。 二、确定活动主题 1．请学生阅读教材，勾画教材上所提示的活动主题。 2．请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。 ①家乡的名山大川、道观寺院； ②家乡历史上的重要建筑； ③家乡的著名人物； ④家乡的特色建筑； ⑤家乡的土地变化； ⑥家乡的交通工具的变化； ⑦家乡的革命传统教育基地。 3．请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题?也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。 如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；家乡的水灾和现在的江滩…… 4．教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。 家乡的历史文化是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。而确定小话题，就需要集思广益。 三、设计活动方案 1．各小组讨论活动方案。 讨论内容： ①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动 ②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换?最后确定活动方式。 ③确定小组各人的分工。 ④确定活动的时间和步骤。 ⑤确定活动成果的展示方式。 教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣“老照片”，不要偏题。 2．教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方案。各组继续讨论，并将活动方案形之成文。 活动方案是否合理可行是实践活动成败的关