作品取样系统的发展及在美国早期教育中的运用与评析【精选】.pdfVIP

OVERSEASEDUCATION／教育昧望／ 作品取样系统的发展及在美国早期教育中 的运用与评析 赵连光，郭力平，陈柯汀 (华东师范大学 学前教育与特殊教育学院，上海 200062) 【摘要 】作品取样系统是Meisels等人基于对标准化测试批判的基础上，于20世-~L90年代初制 定并至今发挥重要作用的儿童学习与发展评价系统。在其发展与运用中经历并引领了评价方式由 注重测试性到注重真实性 ，由注重单一的评价工具到注重评价的系统化建设、信息化运用的转 变。本研究探讨分析 了其发展历程、结构特点、在美国早期教育中的运用情况，并在此基础上进 行评价。据此，建议我国学前教育评价应注重真实性评价、评价的系统化建设与信息化运用。 【关键词 】作品取样系统；美国早期教育；评价 【中图分类号】G619 【文献标识码 】A 【文章编号】1005—6017(2015)04—0017—05 【作者简介 】赵连光 (1988一)，男，山东滕州人，华东师范大学学前教育与特殊教育学院 硕士研究生；郭力平 (1970-)，男，湖南益阳人 ，华东师范大学学前教育与特殊教育学院教 授、博士生导师；陈柯汀 (1989-)，女 ，浙江象山人 ，华东师范大学学前教育与特殊教育学院 硕士研 究生。 近些年来 ，早期教育质量成为各 国关注的焦点， 学 (3岁至6年级 )的学习与发展评价工具 。它是 而教育质量的监控与提升离不开评价，所以评价越来越 一 种真实性 的表现性评价 (AuthenticPerformance 受到重视。评价的目的是为儿童发展、课程与教师专业 Assessment)，通过对幼儿真实生活情境中的知识 、 发展等提供支持，以更好地提升教育质量。对于评价什 技能、行为的观察 、记录与评价 ，了解幼儿知道什么 么、如何评价等问题，研究者们也进行了探索与研究， 以及能做什么，[2】主要包含个人与社会发展 、语言与 在探索中评价经历了由注重测试性到注重真实性，由注 文学、数学思考、科学思考、社会与文化、艺术、体 重结果性到注重过程性，由注重单一的评价工具到注重 能发展与健康等七个领域。 评价的系统化建设与信息化运用等一系列的转变。 (一)作品取样 系统的形成与发展 20世纪90年代前 ，测试性评价 占据主导地位 ，90 20世纪80年代 ，常模参照的标准化测试被看做是 年代起开始从注重测试性评价到注重表现性 、真实 客观评价，在教育评价中占据主导地位。但在其运用 性评价转变。其中，Meisels等人制定的作品取样系统 中出现了评价和教学不同步、缺乏公平性 ，并且与当 (WorkSamplingSystem，简称 “WSS”)作为较早出 时全美幼教协会提出的发展适宜性教育评价原则冲 现的儿童学习与发展评价工具 ，是真实性的表现性评 突。[31Meisels作为代表人物之一对其在早期教育的运 价在早期教育运用 中的典范 ，l【并引领 了评价模式的 用进行了批判 ，他认为由于幼儿行为表现有多变性 ， 转变。从90年代初至今，虽然经历了评价的系统化建 在一两天这样短时间内做出评价是不适宜的。同时， 设以及信息化运用，几经波折、多次改版，仍不断发 他对表现性评价与真实性评价也进行了区分 ，即有些 展进步 表现性评价不一定是真实性的，不一定能和真实的教 学情境相结合。Meisels(1995)主张 “应通过对真实 一 、 作品取样系统的发展历程 生活情境中幼儿的知识 、行为与技能的观察 、记录进 作品取样系统是以美国儿童发展评价专家Meisels 行持续性评价，评价应有教师、幼儿和家庭的共同参 为首 的团队于 1991年制定的一种适用于学前及小 与，能灵活地反映幼儿的学习情况”。l4