依法治教背景下的爱与罚——教育家怎样看待惩罚与教育【精选】.pdfVIP

嚣鬻 —■■■— PLANNING I策划 I13 教育家杜威说，惩戒和奖赏，都不是好的教育方式。儿童应当 “出于对 工作本身的热爱来学习工作，而不是为了一种奖励或因为他害怕一种惩罚”。 ·文 ，张礼永 惩罚适不适用于教育，这是一则很有争议的论 的 《外国教育史》，这是一部非常有名的教材，选 题。有人认为适合 ，甚至提出 “惩罚教育”的名词 用的是 2∞5年 “中国文库”版。只是熟悉前苏联 张礼永 及主张，有人则不予认可 ，如此形成了 “公说公有 教育学或者对马卡连柯有了解的，都知道 “惩罚是 教育学博士， 理、婆说婆有理”的局面。尽管从某种意义上说 “出 权利 ，还是义务”的判断是马卡连柯的见解 。当时 华东师范大 现教育论争是 自然的、健康的”…，但也会造成人 苏联教育界流行 “惩罚是可以有的，但是，最好还 学教育学系 讲师 们认识上的模糊。 是能不用它。纵然惩罚是可以用的，但如果你惩罚 了，那你就是不好的教师。凡是不用惩罚的教师， 不同的惩罚观 就是良好的教师。”马卡连柯认为 “这样的逻辑， 会弄得教师无所适从”，为了纠正流弊他郑重表示： 为了澄清认识，免不了要寻求证据，特别是古 “我坚信这样的事实 ：凡是需要惩罚的地方，教师 往今来教育家的论述，这是资料中的典型资料，比 就没有权利不惩罚。在必须惩罚的青『况下 ，惩罚不 较可靠。关于惩罚表达过意见的有夸美纽斯、赫尔 仅是一种权利，而且是一种义务。” 王、夏、朱 巴特 、罗素、马卡连柯等，一般论及此问题时都会 几位老师治外国教育史多年 ，业务纯熟 ，按理不可 加以引用。作为现代教育的旗帜性人物——杜威对 能出现张冠李戴的错误。由于引用者未标示出页码， 此 问题有没有表达过他的意见呢? 挺难决断。经过仔细核对 ， “杜威的教育理论” 有研究认为，杜威表示过意见，并且还有他的 一 节未出现上述论述，如此，误读杜威的可能性应 “惩罚观”。为了研究的真实Jl生，不妨将这一百多 该更大 。 字全数附上： 杜“威是以主张尊重儿童而著称的现 代教育思想的代表人物，但他仍然认为， 儿‘童是 一 个人，他必须或者像一个整体统一的人那样过他 杜威不仅不认可惩罚。也不认可奖赏 的生活 ，或者忍受失败和引起摩擦’， 儿‘童必须 杜威对于惩罚与教育究竟有怎样的意见，想来 接受有关领导能力的教育 ，也必须接受有关服从的 还是应该从他的著作中去探求，因为这是第一手的 教育’。杜威指出： 凡‘是需要惩罚的地方，教师 资料。他在 1916年的 《民主主义与教育》批判 “教 就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情