凸显高中物理作业发展性功能【精选】.pdfVIP

◎电子邮箱：Xiandaijiaoxue@l63．com 凸显高中物理作业发展性功能 文／华东师范大学附属东昌中学 蔡 钢 作业是课堂教学的延伸和补充，是丰富学生的知 【案例 1】学完高二上科版第九章D节 《简单逻 识储备，发展学生的智力和创造才能，提高学生素养 辑电路》一课后，我对作业进行了分层设计。A层次 的最佳载体。教师在注重对教法和学法改革的同时， 作业定位于重现记忆层次。对 “与门、或 门、非 门”三 不能忽视对作业的设计研究。 种 门电路 ，以列表的方式从 “逻辑关系、开关模拟电 路、符号、基本功能、真值袁、输入输出信号关系、波形 物理发展性作业的定位 图”等方面进行知识回顾，加深记忆。B层次作业定 位于理解层次。可以概括为两种题型：一种是给 出 物理发展性作业是相对于基础性作业所提出的 门电路类型，要求分析出现的结果；另一种是给出结 一 个概念。基础性物理作业的类型主要是书面形式 果，通过对真值表的分析判断门电路的类型。c层次 的练习巩固性作业，以解题训练的方式实现作业的知 作业定位于简单应用层次。我引入可变电阻、热敏电 识巩固和技能提高的功能，其类型和定位决定了它很 阻、光敏 电阻的概念、符号和特性 ，将其与基本 门电路 难实现物理作业的层次性、趣味性、实践性、开放性等 进行组合 ，分析解决门电路在 自动控制电路中的简单 目标，很难适应不同学生发展的需要。物理发展性作 应用，讨论如何提高灵敏度等问题。D层次作业定位 业的定位不仅在于知识习得和技能提高，更关注学生 于综合应用层次。我要求学生根据 “模块电路组合” 的发展，它 旨在发挥学生完成作业 的主动性~ug,J造 的思路分析、设计、组装模块机器人 ，综合考查了学生 力，力求学生在创造性的作业活动中，获得完善和发 的物理思维能力、实验能力、分析和应用能力。 展 。 2．发展性作业设计要富有趣味性，把 “生活一物 理一社会”有机结合起来 二、优化高中物理作业设计策略 教育心理学家布鲁姆 曾经说过：“学习的最好刺 激是对学习材料的兴趣。”学生对于 自己感兴趣的知 1．发展性作业设计要兼顾层次性，遵循因材施教 识，学起来会精神愉快，乐此不疲；反之，就会消极拖 的原则 延，甚至产生厌倦情绪。在作业设计中，教师要巧妙 心理学家维果茨基的 “最近发展区”理论指出： 地运用学生在生活中的感知，设计灵活新颖的符合学 必须确定学生发展的两种水平：一是他 已经达到的 生心理特点且富有趣味的作业，让物理作业的内容显 发展水平，表现为学生能够独立解决 问题 的智力水 得鲜活，贴近生活实际。 平；二是他可能达到的发展水平，在这种水平之下学 3．发展性作业设计要突出实践性，激发学生的学 生需要借助他人的引导、帮助才能解决 问题，这种可 习动机 能达到的发展水平便构成了知识形成的 “最近发展 教育学家杜威倡导 “做中学”，即 “从活动中学 区”。