关于生命教育研究的文献综述【精选】.pdfVIP

关于生命教育研究的文献综述 李 艺 (济南职业学院 250000) 【摘 要】近年来我国对生命教育的理论研究和实践开展不断深入，研 作生命体看待，高扬人性，肯定人的价值与尊严。这是对生命的第 究的途径和方法丰富多样 ，取得 了许 多成果，为我国教育改革找到 了一 一 次真正意义上的追寻，它强调教育应按照人的天性 ，促进人的自 条充满前景的新路。同时，也应该看到在这一领域研究存在诸 多不足 ， 由和谐发展。 在理论上和实践上进行全方位地深入探索。 自然主义教育提倡教育要顺应 自然 ，根据儿童的特性实施教 【关键词】生命教育；综述 育，其代表人物卢梭的自然主义教育理论对西方教育思想产生巨 大影响。杜威在 《明 日之学校》中阐述 了和卢梭一脉相承的核心 教育的起点是 “人”，“生命教育”是教育的基点。近年 理念—— “教育即生长”，体现 了教育尊重儿童生命、促进儿童生 来，我国教育界对生命教育的研究显示出极大的兴趣，取得了一些 命的精神。 进展，但由于起步较晚，在理论和实践上还有很多不足之处，这 同 文化教育学，从生命本身来理解教育，认为教育 “是一个人心 时也为我们在这一领域的继续研究提供了空间。本文希望通过对 灵的 唤‘醒”’。因此教育要打破知性对人的钳制，把教育过程变 我国 “生命教育”研究的梳理和总结，以便促进这一领域研究的 为对文化的摄取和人生的体验过程，通过文化理解，进而陶冶自己 深入 的人格和灵魂 ，唤醒人的精神和生命活力。人本主义教育主张教 一 、 生命教育的产生和发展 育将更强调人的潜力之发展，尤其是那种成为真正人的潜力。 “生从何来 ，死往何去”，生死问题一直是人类千百年来不断 同样，中国传统文化从儒家思想、道家思想直到近、现代的教 追求 、探索的谜。而对生死问题的科学探索却是始于现代。美国 育思想中，也都包含着丰富多彩的关注生命的教育思想的精粹。 最先兴起死亡学研究，20世纪20年代，美国学者就开始探索有关 2、从体系建构方面对生命教育的研究 死亡的主题教育。从世界范围来看 ，20世纪下半叶以来一些国家 曾出版过 《生命与教育》一书的冯建军在 《生命教育论纲》一 开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。美国的杰 ·唐娜 文中提出人是三重生命的统一体：自然生命、精神生命和社会生 · 华特士 1968年开始第一个倡导和践行生命教育的思想；澳洲于 命。以此为据，提出 “全人教育”的理念。全人教育包括 自然生命 1979年成立了“生命教育中心”，明确提出 “生命教育”的概念 ；日 的教育、精神生命的教育和社会生命的教育，其中它们各自内部又 本与1989年明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来 包含有相应的体育、智育、道德教育和审美教育等共同构成了一个 定位道德教育 目标 ；乌克兰2001年开始开设生命科学基础课 。 完整的教育网络和有机统一的教育体系。其中每一种教育，既相 20世纪末，我国台湾教育界将死亡教育和生死教育引入整 对独立 、又相互开放。所谓相对独立，是指每一育有它独特的发展 合，称为生命教育。它的主旨是：阐释生命的可贵及生命应有的尊 任务，是其他各育所不能代替的；所渭开放 ，是由于生命是一个相 严。20世纪末香港对生命教育也予 以极大的关注，其生命教育从 互联系的整体 ，不可能把某些部分割裂开来，某一教育与其他各育 宗教角度展开，内容涉及宗教教育、德育、伦理、公民教育等二十几 处于密切的联系之中。全人教育是一个整体，每一育在这个整体 个科 目，取得了一些成果。 中具有开放的自律性。 从我国来看，近年来的道德教育理论和实践在一定意义上也 3、理性思辨的生命教