儿童语言学习品质与语言入学准备水平的相关性探究【精选】.pdfVIP

第 31卷 第 2期 现代十小学表 育 V0I．31No．2 2015年 2月 ModernPrimaryandSecondaryEducation February2015 学前教育 儿童语言学习品质与语言入学准备水平的相关性探究 刘 昆 (华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海 200062) [摘 要]对浙江省杭州市4所公立小学 129名刚入学儿童进行了语言学习品质的调查，了解儿童语言学习品 质 的现状 ，考察语言学习品质与语言入学准备间的关系 。结果表 明：儿童的语言学习品质整体水平 良好 ，但各维度 发展不均衡 ，尤其在思维能力 、想象与创造力 、注意力方面的学 习品质 需要加强 ；儿童 的语 言学 习品质与语言入学 准备水平呈高度相关 。需提高对各领域 “学习品质”的重视程度 ，采取检测、干预措施提高儿童 的学习品质 。 [关键词]学习品质；语言学习品质；语言人学准备 [中图分类号] G613．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2015)02—0105—04 美国国家教育 目标委员会 (NEGP)1991年提出 “人学准备”这一概念 ，包括认知和一般知识、学习品 质 、情绪与社会性、语 言能力、身体健康及运动技 能发展这五大方面。从此，学 习品质 (approaches towardlearning)成为儿童学习与发展评价 中的一个新领域。近几年 ，我 国学前教育领域强调 “三性并 茂”，即强调通过教育让幼儿获得关于 “规则、礼仪 、合作负责、独立、自控”等心理品质。Ⅲ我国201．2年颁 布的 《3～6岁儿童学习与发展指南》也将 “学 习品质”作为一个单独领域提 出。可见 “学习品质”逐渐成 为一个备受全世界教育研究者与教育工作者关注和重视的领域 。 根据国内外文献的阐述 ，本研究将 “学习品质”定义为 “儿童获得学习成功过程中使用 的各种技能， 包括学习倾 向、风格 、态度等”。需指出，学习品质不是独立存在的，而是渗透在其他各类学习领域 中，例 如 ，艺术领域的学习品质 ，语言学习中的学习品质等，因此评价学习品质需结合儿童在各领域的学习与 发展状况oE2]本文探讨 的是儿童在语言学习与发展过程中的学 习品质 ，即 “语言学 习品质”。在课题组 的 “儿童语言入学准备”测试中，对被试儿童的语言学习品质进行评价 ，力 图深入了解一年级新生语言学习 品质方面的现状 。 一 、 研究方法 1．研 究对 象 本文采用 目的性抽样方式在杭州市抽取四所公办小学 ，再采用群集抽样方式分别从每所小学的一 年级中随机抽取 1个班级 (共 4个班级)。最终 ，共获得 134名被试 ，剔除信息不全的样本之后，获得有 效被试 129名 ，其中男生 65名 ，女生 64名 ，年龄为 6．1～7．1岁 ，平均年龄为 6．28岁。 2．研 究工具 采用的 《儿童语言学习品质评价表》基于已有研究中对 “学习品质”的阐述以及 《3～6岁儿童学习与 发展指南》所编制。根据样本 中儿童语言学习品质得分为效标 ，计算 出评价表的效标效度为 0．78。在 SPSS统计软件 中用 Cronbach’sAlpha系数来计算量表 的内部一致性系数 ，该工具 的内部一致性系数 [收稿 日期]2014—02—23 [作者简介]刘昆(1989一)，女 ，湖北恩施人 ，博士研究生。 · 105 · 为0．93，高于 0．70，表明该工具有很好 的内部一致性 。 《儿童语言学习品质评价表》包括好奇心与兴趣、任务意识、思维能力 、注意力、创造力 、坚持性 、独立 性七个维度 ，每个维度均有两项观察指标 (共 14项)，采用五级计分制度 (很差 、较差 、一般 、较好 、很好)， 分别赋值为 1～5分，满分 7O分 。以 “学习兴趣”为例 ，评价表如表 1所示 。 表 1 儿童语 言学 习品质 (学 习兴趣)评价表 分 3．研 究程序