大学生法治观念培养体系的探究【精选】.pdfVIP

青年与社会 2014年11月下 N33期 ’,~,N579期 大学生法治观念培养体系的探究 王 娣 孔新男 徐胜君 (大连理工大学，辽宁 大连 116024) 【摘 要 】党的十八届四中全会，是党在历史上首次专题讨论依法治国的问题。会议决定，通过构建公民人人 ‘自‘觉守 法、遇事找法、解决问题靠法”， “形成守法光荣、违法可耻的社会氛围”，推进我国法治社会的建设。而在公民普法的进 程中，大学生法治观念的培养显得尤为重要。为此，文章通过构建课上课程体系，拓展课外学习平台，丰富课外实践载体三 个层面，探究大学生法治观念的培养体系。 【关键词】法治观念；培养体系；课上课下课外 一 、 理论基础 冠声等专家学者则进一步以天津市部分高校的大学生为调查 党的十八大报告提出了社会主义核心价值观，概括为 对象，对大学生的法治观念状况进行了定量分析，认为大学 12个词，共24个字 ，分别从国家、社会、公民个人三个层 生 “对实践法治的主动性不高”，“获得法律知识的途径单一”， 面提出社会主义核心价值观的价值 目标、价值取向和价值准 “对我国法治国家建设的目标知悉不清”。 则。其中，社会这一层面，又可称为 “集体”层面 ，国家与 家庭教育与社会影响等因素，部分导致了目前大学生法 公民个人的中间地带。也就是说，自由、平等、公正与法治， 治观念淡薄的现状。对此 ，高校应该承担起 自身的责任，在 不是仅由国家层面上就能形成的，而是国家与公民个人两个 大学阶段，加强对大学生法治观念的弓}导与教育。 层次共同作用的结果。 三、大学生法治观念的培养体系 党的十八届四中全会，进一步推进了依法治国的进程。 提高大学生的法治观念，应该从课上、课下、课外三个 就法治的公民个人层面，又明确指出，“法律的权威源 自人 方面着手。首先，在课上 ，应该加强理论的引导，让大学生 民的内心拥护和真诚信仰”，并将全民普法和守法列为依法 明白依法治国的重要性 ，与全民懂法守法的必要性，初步了 治国的长期基础性工作。由此可见，公民个人的法治观念， 解法律的相关知识。其次，在课下，为大学生提供学习的平 是实现依法治国的重要环节。只有公民人人 “自觉守法 、遇 台，通过分析与指导，引导学生变被动为主动，扩充法律知 事找法、解决问题靠法”，“形成守法光荣、违法可耻的社会 识。最终 ，在课外通过实践，提升大学生对法律知识的实际 氛围”，才能推进我国法治社会的建设。 运用能力。 二、大学生法治观念现状与分析 (一)构建课上课程体 系 所谓法治观念是指人们对法律的性质、地位、作用等问 公共基础通用必修课程为主，专业领域相关法律选修 题的认识和看法，也就是依靠法律管理国家、管理经济和治 为辅。 理社会的观念。区别于 “遵守法律的意识”的法制观念 ，法 目前，大学生获得法律知识的途径，主要为公共基础课 治观念更强调 “不是依据人的意志、而是依据法律来进行治 《思想政治修养与法律基础))。该课程，虽然只有部分涉及到 理”的观念。法制观念是法治观念的基础与前提条件，而法 法律的章节 ，但能够使学生们初步了解依法治国的重要性与 治观念是法制观念的立足点和归宿，是更高层次的 目标。 必要性 ，以及法律知识的大体框架。然而，该课程缺乏对法 青年兴则国家兴，青年强则国家强。一个 国家大学生法 律条例的具体讲解 ，也使得学生对法律知识的认识过于模糊， 治观念的状态，最能反映出全体国民的法治观念强弱。然而 ， 不能帮助学生深入了解法律细则，更不能提高学生以法律的 目前我国大学生的法治观念还不成熟 ，由社会上大学生法治 视角理性分析事件的能力。为此，建议高校在保