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对农村数字化校园建设的思考  时亚东 　王润兰　贾连芝 （河北师范大学信息技术学院　河北省石家庄市　０５００２４） 　随着信息技术在教育领域应用的不断深入，数字化校园成为提高我国教育水 平的重要形式。相对于经济发达地区，广大农村地区的数字化校园建设起步 较晚，发展水平比较落后。为促进农村地区数字化校园的建设，通过实地考 察调研和利用学生顶岗实习的机会，对河北省９个地市的农村中小学开展了 调查研究，试图找出农村中小学校在建设数字化校园过程中所遇到的困难与 问题，并根据农村学校的实际情况，从制度建设、资源整合、网上应用系统 建设、教师信息技术水平提高和构建农村学习型社会等五个方面，对农村数 字化校园的建设提出了一些思考和建议。 　农村数字化校园；教育信息化；教育技术能力；服务三农 为了顺应时代发展的趋势，满足信息社会对新型人才的需求，包括普通高校、高职高 专、普通中小学和特殊学校在内的教育机构迅速投入到数字化校园的建设中来。国务院刚刚 印发的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ ２０１０－２０２０年）》也强调，“加快终端设施 ［１］ 普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。 可见，数字化校园建设已成为 我国教育发展的一个重要趋势。 当前，许多高校和一些经济发达地区的中小学校在数字化校园建设方面发展迅速，并形 成了许多可贵的理论与实践经验。相比之下，广大农村地区的数字化校园建设比较落后，进 展十分缓慢。但随着 “校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程 （以下简称 “农远工 程”）地深入开展和逐步落实，农村的教育信息化环境得到了极大地改善，为农村数字化校 园建设打下了坚实的基础。如何在 “校校通”工程和 “农远工程”的基础上开展好数字化 校园建设，已经成为农村教育信息化发展的新课题。 一、数字化校园概述 （一）数字化校园的概念 我国自开展数字化校园建设以来，关于数字化校园的定义还没有统一的表述。综合一些  时亚东 （１９８５—　），男，汉族，河北省石家庄市人，硕士研究生，研究方向：信息化资源建设。本文是２００９年 度河北省社会科学基金项目 《“农远”资源在农村数字化校园建设中的应用研究》（项目编号ＨＢ０９ＢＪＹ０２１）及２００６年度 河北省科学技术研究与发展指导计划项目 “基于专题学习网站的河北省中小学协作学习的实验研究” （项目编号 部分研究成果。 ·７５７· 研究人员对数字化校园所下的定义，结合笔者所做的研究，本文认为数字化校园是以信息技 术的广泛应用为基础，依照一定的标准和规范，运用先进的信息技术手段，对教学、科研、 管理、服务等活动进行数字化管理和应用，为促进资源的高度共享，提高学校工作效率和教 育教学水平而构建的一个超越时间和空间的虚拟化校园环境。数字化校园不仅实现了教育与 信息技术的深层次整合，并且对教育观念、教育内容、教育模式、教育评价、教育环境和教 ［２］ 育管理等方面产生一系列的改革和变化 。数字化校园已成为衡量现代学校办学水平的重 要标志，也成为我国教育信息化获得可持续发展的重要保障。 （二）数字化校园的系统组成 目前，学校在数字化校园建设上普遍采用 “统一平台＋统一门户 ＋多应用系统”的建 ［３］ 设模式，即采用应用集成和服务集成。 本文在广泛研究了目前常见数字化校园构架的基础 上构建了农村数字化校园系统，该系统主要由基础设施层、环境支撑层、应用系统层和校园 门户构成，各层都要满足统一的标准与规范以及网络安全机制，如图１所示。