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对推进研究生课程国际化的思考 王芳 摘要: 文章分析了研究生课程国际化的必要性及目前我国研究生课程国际化方面存在的问题,对推进研究 生课程国际化进行了思考,提出课程国际化的改革及建设措施：制定符合研究生教育国际化要求的培养目 标；优化课程设置，构建开放性、国际化的课程体系；提高教学内容的国际化和信息化；推广全英文及双 语教学，营造国际化的研究生培养环境；加强研究生师资队伍建设，进一步推进师资国际化、高层次化； 推进研究生中外合作培养，实现教学资源国际化共享；与国际接轨，加强研究生课程管理规范化。 关键词：研究生，课程，国际化 在经济、信息、文化、科学技术飞速发展的今天，国际化已成为研究生教育发展的重要特征和明显趋 势。研究生教育国际化的核心内容是课程的国际化。课程国际化已被联合国教科文组织视为研究生教育质 量内涵的一个有机组成部分。 一、研究生课程国际化必要性及我国研究生课程国际化现状 开设国际化课程以适应全球化态势，不仅顺应了世界各国教育改革的走势，更是关系到各国的文化主 权和民族身份认同，在新国际化时代，“一个具有国际维度的课程已不再是一个附加的价值，而被视为课程 [1] 质量的一个保证，它是课程得到国家认证及国际认证的一个条件”。 因此，构建合理的国际化课程体系是 提高教育质量和国际竞争力、培养具有广阔的国际视野和全面知识与能力结构的国际型高层次人才的一个 基本要求。 美国为确保其在全球的领先地位与核心竞争力，在高校课程中大力实施全球化教育，并成立了专门的 课程发展与管理全球教育委员会。美国大学对国际化课程的重视是不言而喻的。以美国哈佛大学、斯坦福 大学、范德堡大学的教育管理学为例，在培养目标上，三所大学都无一例外地致力于培养在国际化背景下 有效解决教育问题的国际化人才；在课程结构中，哈佛大学在核心课程内开设了若干国际化课程，斯坦福 大学几乎所有专业核心课程都是国际化课程，而范德堡大学则从学生的学习环境、实习等方面融入了国际 ２ [ ] 化课程知识。 美国教育家普遍赞同课程的国际化不仅仅包括开设更多的外语课程或学习有关其他国家的 历史、地理知识，更重要的是以国际视野构建课程体系，用国际视野教育学生，帮助学生了解世界的文化 并使他们在国际上更具竞争力。[3] 目前，我国研究生教育课程国际化虽然有不同的实施方式，却不深入，学生受益较少。如:将国际化的 245 内容融入到已有的课程中，在现实中只有部分教师在教学中能做到这一点，而且由于时间的限制和知识结 构的不系统性，这种方法只能使学生粗略地学习到一点他国知识，不能对其有一个比较透彻、深入的了解； 开设的国际性课程门类很少，仅仅集中于个别专业；在外语教学方面，注重培养学生对外语阅读能力而忽 视学生对外语的听、说能力的培养，并且对双语教学教师的授权资格没有明确的标准等。纵观全局，我国 研究生教育课程国际化实时方式许多仅仅是流于表面，处于分散不均的状态。因此，我国高校有必要采取 措施加强课程国际化的实施力度，发展多样教学模式，树立学生全球化课程理念，开发国际教育课程，以 加快研究生教育国际化的步伐。[4] 二、对推进研究生课程国际化建设的思考 １．制定符合研究生教育国际化要求的培养目标 研究生教育国际化的一个重要目标就是努力培养适应经济全球化、信息高速化、有国际竞争力的研究 型人才。1998 年颁布的《中华人民共和国高等教育法》中，明确提出了 “国家鼓励和支持高等教育事业的 国际交流和合作”。因此，在研究生培养目标上增加国际化的内容，还应在思想上培养学生的国际意识，加 强国际理解教育，使学生能够深刻理解多元文化，能够从国际社会和全人类的广阔视野出发来判断事物， 使研究生既能够满足国家参与国际竞争的需要，又能够适应自身参与国际竞争的需要。 2 ．优化课程设置，构建开放性、国际化的课程体系 （１）比较中外课程，借鉴国外一流学科专业培养方案，完善课程体系 国际化的人才市场对人才的需求由以往的“单一技术型”向多样性的方向发展，研究生课程设置既要 加深本专业基础理论学习，又要拓宽其他专业课程学习，也就是处理好专业必修课和选修课之间的关系。 另外，研究生课程设置必须及时反映科学技术的最新成果，增设