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大学生英语重读音节的掌握与 听力水平的相关性研究 顾晓微 （天津科技大学外国语学院 天津市 300222） 摘要：本研究以天津科技大学外国语学院英语 分析和论证。 系 05 级 56 名学生为调查对象，分别以词表朗读和 重音，即重读音节，是英语语音系统中一个重 听力测试的形式收集了学生重音掌握情况与听力水 要组成部分。由于汉语中每个汉字都是一个音节， 平两组数据。用统计分析软件对其进行相关性分析。 所以不存在多音节的问题，也就不存在重音问题。 结果证明大学生对英语重读音节的掌握与听力水平 但英语中 之间确实存在着显著正相关，即熟练掌握英语重音 大部分单词都是多音节单词，需要区分重读音节与 有助于听力理解。研究结果反馈于教学，教师和学 非重读音节。所以对中国学生来说，重音就是英语 生应更多地注意重音的教授和练习。论文提出了一 学习中的一个“盲点”。 些简单的重音规则，以供教学参考。 作为语音的一部分，重音的掌握并不仅仅是口 关键词：相关；重音；听力 语问题。重音掌握不好，不仅会影响学生的口语， 还极有可能影响其听力水平。重读音节的错误极易 1 引言 导致整体的理解错误，更何况英语里有大量拼写相 同的词因重音位置不同而意义则完全不同。很多学 从前英语学习者都有这样一种认识，那就是要 生在学习词汇时往往注重拼法而忽视读法，尤其是 想提高听力，必须不断地大量听各种类型的录音资 重读音节错误，直接导致听力问题[4]。也就是说， 料，通过持之以恒达到熟能生巧。但由于大多数人 重音的掌握与听力水平之间很可能存在相关性。 遵循此方法学习英语其听力提高很慢，近年来英语 教师发现在听力训练时，多数学生忽视了语音知识 的学习。他们每天只是盲目为听而听，结果事倍功 2 研究目的 半。但事实上，语音知识在外语学习过程中起着相 当重要的作用。语音是语言存在的物质基础，外语 证明英语学习者对重读音节的掌握与其听力水 语音是学习外语的第一步，也是学好外语的前提， 平之间相关性的存在，以便在英语听力教学中加强 也是整个外语学习的基础，对提高听力、发展口语、 音节语音知识的教授，抓住学生的读音弱点，加强 记忆单词、学习语法有极大的帮助。而具体到语音 训练，从而使学生在听的过程中单词辨析能力提高 和听力，二者是相辅相成的，相互作用，缺一不可 得更快，听力水平随之提高。当然，与此同时，重 [1]。英语讲求连贯、自然而有节奏，发音的正确与 音的掌握对口语也大有帮助。 否、语音的音变现象、重读音节的位置、句子的重 读、语调等一系列因素掌握不好都会对听力造成很