基于初中物理课程的学科领域本体库构建研究_赵呈领.pdfVIP

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2014.08.010 环境建设与资源开发 基于初中物理课程的学科领域本体库构建研究 赵呈领 1 ， 黄 志芳 1* ， 万力勇 2 ， 陈智慧 1 ， 张 良 1 ， 申苗苗 1 （1.华中师范大学 教育信息技术学院， 湖北武汉 430079 ； 2. 中南民族大学公共管理学院， 湖北武汉 430074 ） [摘 要] 引入本体和推理等关键语义技术到e-Learning 领域能大幅度提高系统的个性化和智能化服务水平。 构建 学科领域本体库是实现学科知识和数字资源智能检索的核心基础，是自然语言处理的重要数据源，也是挖掘隐性知识 的主要途径。 本研究以初中物理学科领域本体库构建为例，参照目前较为成熟的本体构建方法—— —七步法和领域本体 构建原型模型等，设计了学科领域本体库构建方案，旨在为构建基础教育学科领域本体库提供可借鉴的案例，并为后续 研究基础学科资源动态聚合和适应性学习路径推荐打下基础。 关 基 键词 础教育； 领域本体； 本体术语； 本体关系 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 者简介 呈领（ ），男，湖北老河口人。教授，主要从事教育技术学理论、方法与应用、信息技术与课程整合 [作 ] 赵 1956— 等方面研究。 ： 。 E-mail zhcling@ 教育资源是信息化教学的重要组成部分。 随着技 知识共享以及重用。 其次，学科领域本体作为可被计 术的革新和教育理念的不断发展，网络教育资源数量 算机识别的领域知识， 为自然语言处理提供了数据 呈现指数倍增长， 为学习者提供了丰富的学习资源， 源。 同时，学科领域本体的构建还有利于隐性知识的 但同时也带来了 “资源重复建设”、“检索效率低下”、 发现。 “网络迷航”、“认知超载” 以及“个性化支持不足”等问 本研究基于初中物理课程，提出了构建学科领域 题。借助本体和推理等核心语义技术，可解决当前e- 本体的构建方案，为基础教育学科领域本体的构建提 Learning 领域存在的上述问题。通过文献调查研究发 供了可参照的案例，并为后续研究基础学科资源动态 现，领域本体技术已经在生物医学、人工智能、知识 聚合、适应性学习资源推送以及适应性学习路径推荐 工程、 电子商务、旅游和图书情报等领域得到了广泛 奠定基础。 深入的应用。 然而，针对基础教育学科而构建的领域 一、本体技术概述 本体库， 特别是针对初中物理学科而构建的领域本 体库却相对缺乏。 构建学科领域本体库具有重要的 （一）本体及领域本体的概念阐释 理论和实践意义。 首先，构建学科领域本体库是实现 1. 本体 的概念 阐释 学科知识和数字资源智能检索的重要基础， 即构建 本体（Ontology ）最初是一个哲学范畴，它在不同 学科本体库是信息交流和系统间语义理解的基础；本 领域被赋予了不同的含义。 在人工智能领域，本体也 体库构建可实现概念匹配的检索机制，以提高