在强化实践教学中提高马克思主义基本原理概论课教学实效性.pdfVIP

辽宁教育行政学院学报 2o 《4 在强化实践教学中提高 “马克思主义 基本原理概论’’课教学实效性 秦书生，于洪波，张 雷 东北大学，辽宁 沈阳 110819 摘 要 高校 “马克思主义基本原理概论”课要强化实践教学，充分发挥任课教师在实践教学中的主导性作用， 通过专题讨论、课堂演讲、辩论等方式强化课 内实践教学；通过安排学生课外原著学习，结合 “原理”课理论 教学布置学生课后 日常生活调研、社会调查，通过课后师生交流互动和网路实践教学等方式强化课外实践 教学，并在考核方式上要充分体现实践教学的内容，实现理论教学与实践教学的有机结合。 筵 “原理”课 ；课 内实践教学；课外实践教学 高校 “马克思主义基本原理概论”课 (以下简称 教学方式，实践教学的内涵主要是指课程教学的全 “原理”课)与其他思想政治理论课相比较而言，其 过程中贯穿实践教育的思想理念，在课堂内外各个 内容更加具有抽象性、学理性，仅靠课堂教学是不 环节，充分调动学生的学习主动性 ，通过各种方式 够的。任课教师在精心组织课内实践教学，以课堂 积极性参与到课程教学中。按实践教学的内容分， 讨论 、课堂演讲、辩论等方式进行理论学习，在充分 可分为课 内实践和课外实践。课 内实践是指在课 调动学生的学习积极性基础上，开展课外实践教学 堂教学过程中，学生在教师的指导下以演讲、课堂 (包括课后原著学习、课程小论文 、参观调查等方 讨论、课堂辩论、观看视频资料等方式进行理论学 式)，进一步巩固课堂上所学的知识，形成理论教学 习；课外实践主要包括学生课后原著阅读 、课程小 与实践教学有机结合的教学模式，才能取得 良好的 论文、社会调查等方式以及以校园、社会为课堂，实 教学效果。 行 “走出去”的教学模式 ，其形式包括调查研究、参 一 、 充分发挥任课教师实践教学中的主导性作用 观访问、实地考察等。 在高校 “原理”课教学过程中，理论教学主要是 强化实践教学，提高 “原理”课教学实效性过程 以“原理”课教师为主导对基本概念、原理进行系统 中，任课教师既是实践教学的组织者、参加者，更是 阐释 ，通过课堂教学使学生能够把握重点，理解难 指导者，是实践教学的关键因素。教师必须具有参 点，掌握理论逻辑。作为与课堂教学相对应的一种 与实践教学的自觉性和责任感、深厚的专业知识素 作者简介：秦书生(1963一)，男，辽宁丹东人，东北大学马克思 主义法学院教授、哲学博士，博士生导师，研究方向：马克思 主义基本原理的当代发展；于洪波(1978-)，女，辽宁兴城人， 哲学博士，东北大学马克思主义学院讲师，研究方向：马克思 主义基本原理研究；张 雷(1982一)，男，安徽阜阳人 ，东北大 学马克思主义学院讲师，哲学博士，研究方向：唯物史观和社 会发展理论研 究。 基金项 目：本文系2014年沈阳市大学生思想政治教育专项研 究课题一高校思想政治理论课育人实效性研究(SDSZ2014- 025)；辽宁省教育科学 “十二五”规划大学生思想政治教育专 项(JGZXS13099)。 61 ? 8／礓 辽宁教育行政学院学报 养和对课堂的驾驭能力 ，从实践教学内容的设计、 释与案例分析相结合的教学模式。多媒体课件能 过程引导监控到考核评定都要精心设计 、悉心指 提供丰富详实的材料 、典型生动