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他 山 之 石 小学英语教学理论与实践(三) 东北大学秦皇岛分校 高丹薇 编译 第四章 第一关键阶段(K1)的阅读教学 (2)根据教师已有知识进行教学，能够讲解学 “英国教师资格合格水平”相关要求 科的基本原理和方法 ，使学生能够应用新的知识 、 2007年9月颁布实施的 “英国教师资格合格 理论技能完成学习 目标； 水平”的职业标准 (3)根据教学对象的不同而调整 自己的课堂 第 10条 合格的教师应该扎实地掌握教学过 用语，清晰明了地介绍新观点和新知识 ，灵活运用 程的相关知识及行为管理策略，并能够根据具体 阐述、提问、讨论和全班会议等多种教学方法； 情况灵活使用这些知识及策略，包括如何为学生 (4)掌控学生个人、小组和全班的学习情况 ， 打造个性化的学习方式，以及为学生提供开发其 根据具体的教学进度随时调整教学方法。 潜能的机会。 与该职业标准并行使用的指南清楚地阐明了 第22条 合格的教师能利用 自己在培训中获 这些要求，阅读该指南的相关章节会对本书读者 得的技能，针对不同年龄和知识水平不等的学生 的进一步学习提供有益的帮助。 制定出相应的教学计划，设计出在一课之内或将 《英格兰国家课程标准》及 《学前教育课程指 几课贯穿起来的有效的教学步骤，此外，还应掌握 导》的相关要求 扎实的学科知识。 第一关键阶段的 《英格兰国家课程标准》要求 第25条 合格的教师能够利用在培训中获得 学生在已有知识的基础上流利、准确的阅读了解 的知识和技能，在学生年龄和能力都不尽相同的 信息或进行休闲娱乐。为了帮助学生加深了解阅 情况下，开展教学活动、把握教学秩序。在此过程 读的本质和 目的，教师应该为学生提供广泛的接 中，教师要做到： 触各类纸质书籍、故事和词语的机会和环境。 (1)使用包括网络学习等方式在内的多种教 “早期学习目标”规定了大部分学生都应该完 学策略和教学资源，切实地考虑到教学的多样性 ， 成的学习 目标： 以落实平等教育和融合教育的政策； 能够独立阅读大量的为其所熟悉的常用单词 灯，一路疾驰，将孩子送到长沙市中心医院抢救。 典案例、格言警句 、名人事迹等素材 ，但这些素材 你对涂老师送医闯红灯的行为，有何看法?请 只能作为赞成或者反对 “送医闯红灯”的理由。绝 据此写一篇作文。 不能喧宾夺主、另立主题。如果仅仅将古往今来的 要求：(1)题 目自拟。(2)必须写议论文。(3)不 例子证明 “规则需要变通”“法律之上还有人情 少于800字，不得抄袭，不得套作。 在”“规则诚可贵，生命价更高”“请敬畏生命”等观 【审题方略】本新闻材料的内涵很丰富，但要 点，而没有将结论 回到 “送医闯红灯”这一行为上 按照规定的角度来评论。材料既然已经明确规定 来，那毫无疑问会被判为偏题、跑题。为了保险起 对 “涂老师送医闯红灯的行为”发表看法：或赞成， 见，最好在每一则素材的前面或后面，加上对 “送 或反对，或一分为二辩证看。写其他文体，一律算 医闯红灯”行为的分析 ，并且采用独立成段等办 跑题、偏题。具体行文时，可以引用古今中外的经 法，让阅卷者快速地看到这些分析。 2014年 第 4期 和简单句； 能够评价作者的写作 目的和观点，以及读者 了解文字是有意义的，并且知道英语的阅读 对文章的整体感觉。 顺序是从左往右、从上至下；