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TECHN0LO0Y NIF0RMATl0N
科 技 教 育
对高职院校写作教学工作的审视与思考
王秀娟
(山西水利职业技术学院 山西运城 044004)
摘
性一”要:晕过分析高职院校写作教学中的存在问题,提出高职院校教学应以情境写作为切入点,加强应用文写作训练、倡导 个“
化写作教学,在博览群书重积 累基础上不断提升思堆能力和水平。
关键词:高职院校 写作教学 探索
中图分类号:G40 文献标识码 :A .文章编号 :1672—3791(2008)1l(c)一0132—0I
写作教学是高职院校语文教学中的重要 的 “无米之炊”。例如,在说明文写作时摆出具 问题 ,突破原有的思维定势,变换思维方式,从
环节之一。随着教育改革的不断深化和素质 体的实物 ,让学生从不同角度 ,按照一定的顺 习惯性思维 中跳出,采用逆向思维去思考。
教育的全面推进,强化学生写作技能在高职院 序进行观察,思考与它有关的事物 ,有了具体 比如从 “达芬奇学 画蛋”的故事中写读后
校中倍受重视。本文就高职院校写作教学中 的感知,学生才有可写的东西;记叙文写作时 感,即可以从达芬奇的勤奋的角度论述 ,也可
存在问题及值得改进措施做了一些思索 ,以抛 讲述一个故事的开头,让学生展开想象续写它 从师之教有方的角度论述 ,还可从师之教有方
砖 引玉 ,共同促进写作教学水平不断提高。 的结尾 ;议论文写作叶观看电视中有争议的 学生也要刻苦的综合角度去论述。写作时多
片断,让学生各抒已见,将 自己对这个问题的 进行这样的 “多 向思维 ,那么出现有创意
1高职院校学生写作教学现状 看法,自己的依据表述出来;或是像现在的中 的写作将不是难事。
1.1学生写作中存在的主要问题 高考写作一样从一个话题开始 ,引发学生的想 总之 ,从思维的敏锐性到思维的多向性 ,
(1)追求个性,文体不清;(2)缺乏内容,无 象等。在具体的情境触发下,学生有话可说, 实际上就是经历了一个由广度到深度的创新
病呻吟 ;(3)机械模仿 ,缺乏情感。 有事可记 ,有理可论,有情可抒。同时情境写 过 程 。
1.2写作教学中存在的问题 作能使学生萌发表达的积极性 ,使学生有创作 3.3博览群书重积累
(1)教师在重视写作文体体裁的写作训练 的冲动。境能生情,情能染境,那些平时感到 古人常说 “读书破万卷 ,下笔如有神”
时 ,忽视 了对学生写作思维的训练 ;(2)教学 没有什么可写的同学头脑中突然有了许多的 “熟读唐诗三百首 ,不会吟诗也会吼”。在
过程中对学生的心理认识不足;(3)高职院校 文字,他们需要迫切地将这一切诉诸笔端。也 写作教学中,搞好课内外的阅读将有助于学生
的写作教学未受到足够的重视。 就是我们的写作唤起了学生表达的需要 ,满足 写作水平的提高。
了学生表达的需要,促成了学生表达的需要, 叶圣 陶先生说得 好 : “教材无非是例
2高职院校写作教学中应注意的问题 因而写出的写作也就不会是空洞的,没有内容 子 。”课文都是精选 的文章 ,在 内容、结
2.1重视应用文写作的训练 的,没有真实情感的,也才会真正具有了感染 构、写作手法上都有值得学习的地方 。在讲
“能说会用”是应用文教学的根本要求 力。 读课的学习中,教师不要一味地讲解 ,而要多
和最终 目标 ,要达到这一 目的,加强训练是惟 3.2加强思维创新能力培养 让学生 自己理解、欣赏课文的精妙之处 ,并
一 的手段。为此,教师应抓住一切可利用的 3.2.1思维的敏锐性
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