对培养高职教师实践能力的思考.pdfVIP

2008年第 12期 教嗜探圣 No．12，2008 (总第210期) EDUCATION EXPLORATION SerialNo．210 对培养高职教师实践能力的思考 柴 秋 (黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨 150001) 摘 要：加快 “双师型”师资队伍的培养和建设，强化教师实践能力培养，是提高高职教育教学质量与效益的关 键。培养高职教师的实践能力需要采取以下措施：制订规划，统筹安排；制定政策，建立机制；校企合作，共同培养， 吸引一批行业和企业的优秀人才充实教师队伍 ；建立具有 “双师”结构的教师队伍。 关键词：高职教师；实践能力；培养；措施 中图分类号：C,451 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2008)12—0089～02 高等职业教育人才培养的特殊性要求从事高等职业教 重要组成部分。笔者认为，教师的实践能力主要应体现在 育的教师不仅应具有雄厚的专业理论基础，而且应具有扎 以下几个方面。 实的工程实践功底；不仅要掌握高等教育基本教学规律，而 首先，教师必须具备宽厚的行业职业基础知识和实践 且应在本专业领域具有较强的技术应用能力。 目前，高等 活动能力 ，能够把行业职业知识及实践能力融合于教育教 职业教育师资力量不足、结构不尽合理 、工程实践能力薄 学过程中，具有一定的实际工作经验，具备熟练的职业技能 弱、培养提高的形式和途径单一等问题仍比较严重。许多 和相当水平的动手操作能力，并能进行专业开发和改造，培 高职院校的现任教师，绝大多数是从学校到学校，缺乏实践 养学生的综合职业能力。 能力的培养和锻炼，与技能培训的要求和实现提升劳动力 其次，教师能够组织学生开展社会调查、社会实践、指 技能水平的要求存在差距。最近，教育部在 《关于全面提高 导学生实习及参与各种社会活动。教师由于教学工作的综 高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“要增加 合性需经常深入社会和生产实践 ，了解本专业的发展和行 专业教师中具有企业工作经验的教师比例，安排专业教师 业人才的需求情况；社会和行业也会通过他们了解学校状 到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。” 况、专业设置以及学生的情况。由于教师接触面较广，所以 这就为高等职业院校的教师队伍建设廓清 了思路，指 明了 他们应具备一定的社交能力和组织协调能力。 方向。加快 “双师型”师资队伍的培养和建设，强化教师实 再次 ，教师应具备企业、行业管理能力，懂得企业、行业 践能力培养，是提高高职教育教学质量与效益的关键。 管理规律 ，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。在 一 、 对教师实践能力的要求 科技迅速发展的今天，行业、职业界 13新月异，这必然要求 教师应善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况，解决 上个世纪90年代 以来，我国的高等职业教育在规模迅 新问题，不断更新 自身的知识体系和能力结构 ，以适应外界 速扩大的同时，其教学领域也进行了大胆的改革实践，改革 环境变化和学生发展的需求。除此之外，教师还应大量参 始终围绕着解决学习与应用相脱节、理论与实践相脱节的