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坝代 教 胄 对任务型语言教学的探讨 张冬梅 (盐城纺织职业技术学院 江苏 盐城 224000) 摘要：任务型语言教学是以人为本，充分体现语言价值的一种有效的教学方式。它是以具体的任务为学习动机，以完成任务为学习过 程，以展示任务成果来体现教学效果，是培养学生运用语言进行交际的有效途径。本文通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述，提 出任务型语言教学的活动设计，应注意的问题及其意义。 关键词：英语教学 任务 活动 以任务为中心的语言教学思想是近些年来交际教学思想的一种发 展形态，它是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教 JeffryA．Tirnmons的定义：创业是一种思考、推理和行动的 职业，我们就不会为他的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲。 方式，它为机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导 那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于 能力。“创业教育”一词早在 l989年 l1月北京召开的 “面向2l 千万人，我们的事业并不是显赫一时，但将永远存在。”大学生应当 世纪的教育国际研讨会 ”上提出。创业教育可表述为：(1)进行从业、 懂得。生命的真正意义不是索取．而是勇于创造和默默地奉献。 “大 企业、商业等规划 、活动、过程的教育：(2)进行事业心、进取心、 学生有着对生命、生活、人生价值、学业、完美道德人格的精神 探索精神、冒险精神等心理品质的教育。 需求，希望 自己成长为情感丰富、意志坚强、人格完美的人。这 2．开展创业教育的目标 些实质上是大学生成长的需要。”[63唯有具有这样素质，大学生才能在 适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能 建设有 中国特色的社会主义现代化事业中实现永恒的价值。 力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。在我国现阶段，创 ㈢．加强创业教育的发展 业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学 在信息时代，“好酒不怕巷子深 ”的观念 已经彻底落伍，大学 生的创业能力。[4] 生创业教育是一个不断探索和完善的过程，遇到的问题会涉及方方 3．用创业教育去培养创新创业人才的现实意义 面面，包括教育理念、管理体制等，在这样的过程中遇到矛盾是 1998年lO月联合国教科文组织世界高等教育会议明确提出，“高 正常的。那么，如何突破传统，通过人 自身素质 的提高去促进人 等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标 ”。在 的发展，通过人的发展去促成创业教育的进步。彰显创业教育的价 我国，大学生的创业活动正在校园兴起。以1997年的 “清华大学 值，就是一个十分重要 的问题 。 创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端，2002年教育部即 1．随着知识经济的发展，社会对人才的需求越来越高，无论是 确立清华大学，中国人大等9所高校，为我国创业教育试点院校，并 从就业角度 ，还是从个人实现、报效祖 国的角度 ，大学生越来越 取得了长足的发展。说明创业教育在我国已势不可挡。“大学生创业 注重个人全面素质的提高，需要接受创业教育和实践指导，这要求 教育是以培养大学生创业精神和创业技能为基本价值趋向，以培养创 我们要正确处理好创业需求与传统教学的关系。 造性人才为主要 目标的教育，它是素质教育的延伸，是全面发展学生 2．民族 自主创新是实现民族复兴的灵魂，从科技、教育入手， 智慧品质的教育，它是全面发展学生个性品质的教育：是更加注重人 培养一批具有较强实践能力、创新能力和创业精神的拔尖人才是提 的主体精神，以人为本的教育。’，fs培养出色的创新创业人才是知识经 高民族创新水平的重要途径，也是一种现实期望。创新期望的实 济时代高等教育面临的重大挑战，现实状况表明：人口多，工作少， 现，是与创业定位紧密相联的。这就要求我们要正确处理好创新期 竞争大：生存难，须教育，建创业。实施创业教育是时代发展的需要， 望与创业定位 的关系。 是适应知识社会的需要，是高等教育大众化的需要，是经济发展的必 3．另外，我们也要正确处理好课 内教育与课外教