对外汉语高级阶段文化教学模式研究报告.pdfVIP

第29卷 第 11期 湖南科技学院学报 Vo1．29NO．}1 2008年 11月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering NOV．2oo8 对外汉语高级阶段文化教学模式研究报告 汪灵灵 (大连外国语学院 汉学院，辽宁 大连 116002) 摘 要：文章对对外汉语高级阶段的文化教学现状及模式进行了研究与改革，指出在高级阶段，要特别加强文化教学， 以开设视听说、专题讲座等多种文化教学形式来提升学生的语言能力，同时也要以语言教学促进文化的理解与融合，从而在 整体上提升学生汉语水平。 关键词：对外汉语教学；丈4E；教学模式 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2008)11一o183—03 引 言 从多年来的课程设置上不难看出，我们还是更多地强调 语言是文化的载体，也是文化的一部分。因此语言的教 了听、说、读、写单一技能的训练。在初级阶段，以至于中 学实际上也是一种文化的教学。在对外汉语教学界，对于语 级阶段 (低班)这种技能的强化是必不可少的，但在高级阶 言与文化的关系、文化的定位与建构等一直是业内人士热烈 段，学生已完成了基本语法框架的建设与一些词汇的积累， 讨论的话题。目前，能达成共识的是：文化教学是对外汉语 再继续强化技能就很难满足学生的主体需求。应该适时地增 教学的一部分，而且是重要的一部分；对外汉语教学中的文 加一些文化元素，语言本来就是文化的映像，有了文化的背 化模式不同于一般意义上的文化，也不完全是文化的一个下 景，学生就容易理解、提高汉语水平。但令人遗憾的是，从 位范畴。对它的理解既不能窄化也不能太泛化。它的核心应 课程设置上我们很难看出文化因素在比例上的增加，在某种 着眼于跨文化，着眼于用文化的观念去提升语言教学，它是 程度上我们似乎割裂了语言与文化的联系，更多地强调了语 为语言教学服务的。但它又不完全是作为语言的一个下位概 言知识技能。即使有一些文化教学，也主要体现在开设了一 念一交际文化因素。它应当能够满足不同水平和层次的学习 些如阅读、报刊阅读等课程的形式上。笔者认为这是简单的 者提高语言素养所需要的，包括物质文化和精神文化在内的 l+1(或 1+0．5)的形式，即沿袭初级阶段以来的语言技能 中图文化与中外比较文化。所 以简单地说，它应该是一种为 强化模式，再加上所谓的文化教学，这样一来，好像一个逐 促进语言教学的跨文化的文化。而对外汉语教学中的汉语也 渐丰实的个体穿上了一件华丽的外衣。个体很丰实，外衣也 不能简单地理解为仅仅是汉语本体 自身。它首先应是一种交 很华丽，至于那件漂亮的外衣是否适合这个个体，就忽略不 际语言。培养留学生的汉语能力，实际上培养的是他们的语 计了。我们倡导的是语言与文化的真正交融，即以文化的视 言交际能力；其次，它是处于中国文化中的语言，留学生学 野提升语言教学，以语言的教学促进文化的理解与习得。从 到的汉语应该是在中国文化氛围里浸透、使用着的汉语。所 这个角度来看，我们的课程设置似乎应该完全改变。但我们 以它又是一种文化语言。因此，语言与文化是相互交融的， 目前还不能完全打破传统的教学模式，只能尝试着做一些改 单纯地强调哪一方面都是不科学的。 革。(不仅我院，其他院校也基本相同) 下面是对我院中、高级班学生进行的问卷调查，以高级 目前的教学现状 班为例，如下： 下面看一下近年来我院