医学微生物学全方位教学改革的实践与思考.pdfVIP

山西医科大学学报：基础医学教育版，2007年12月，9(6) ·教学改革与教学法研究· 医学微生物学全方位教学改革的实践与思考 辛 岗， 苏 芸， 李康生 (汕头大学医学院微生物学与免疫学教研室，汕头515041) 摘要： 为全面提高医学生综合素质，教学改革应全方位展开。医学微生物学教学理论课实行H扎、双语和网络教学；实验课推 行综合实验、E一1伽ing；其他教学环节中组织学生科研活动等，全方位的教学改革对教师、学生、学校等都提出更高的要求。 关键词： 医学微生物学；教学改革； 医学生；素质培养 中图分类号：I玛7G642．0文献标识码：A 文章编号： 1008—7249(2007)06—0609—02 随着教育改革的不断深化，医学生综合素质的 了学习能力培养的空间和实践环境。 培养日益受到医学高等教育工作者和社会的关注。 1．1．2双语教学及全英教学模式医学生英文能 如何使医学生在有限的在校学习时间里不仅学习到 力的提高对医学生阅读国外医学文献、理解先进医 科学知识，更使其能力、身心各方面得到全面发展是 学理念等至关重要，尤其在网络非常发达的今天，通 每一个教育工作者思考的问题。传统教学中的“灌 过网络学习到第一手的知识比看翻译后的文献快速 输式”教学方法只能培养出“书呆子型”的学生，不能 而准确。本教研室始终将专业英语的学习贯彻在教 适应培养综合素质医学生的需求，全方位实施教学 学中，如细菌和病毒的英文命名方式与中文不相同， 改革、加强医学生素质教育刻不容缓。本教研室从 而其英文名称又常常反映这个细菌或病毒的重要特 多年的教学改革实践中，在医学微生物学理论课、实 点，因此在传统教学中常常被忽略不讲的命名法就 验课、其他教学环节等各个方面进行创新和改革，为 显得很重要，需要进行讲解。同时，还强调英文学习 全面提高医学生综合素质积极实践和探索。 的重要性，想成为高素质的医学人才，“只知己，不知 l 医学微生物学全方位教学改革的实践 彼”，是不可能取得真正的成功的。 1．1理论课教学模式 1．1．3网络教学模式许多学校已经建立了医学 1．1．1 baSed PBL(problemlearning，以问题为中微生物学教学和学习网站，本教研室也建立了医学 心)教学模式PBL教学模式是目前许多学校都在微生物学与免疫学教学网站。网络教学的实践中发 探索的教学改革模式，是以病例为先导，以学生为主 现，网络教学大大拓展了教学的时间和空间、丰富了 体，以问题为中心，以教师为导向的小组讨论式教 教学的内容，充分利用网络随时、便捷、大容量的优 学，即围绕所提出的案例或问题由学生自行学习后 势，将课程进度、实验安排、教学大纲、授课课件等各 再分组讨论，这种教学模式在教学内容、方法、手段 方面信息发布于教学网站上，学生下课后也可以随 上都是对传统教学模式的很大突破，课堂教学采用 时浏览学习内容，加强他们自己学习的能力。知识 问题式、讨论式、启发式等方法，将素质教育贯穿于 必须经过认知、消化和吸收等多个过程才能真正被 课堂教学之中。 接受，在网络中学习就是将已经学过的知识融会贯 本教研室在医学微生物学细菌学各论(病原性 通的过程，一边学习一边思考，将知识构架逐渐合理 球菌、肠道感染细菌、呼吸道感染细菌等)及病毒学 化，是学生素质培养的重要一环。 某些章节(肝炎病毒等)教学中采用PBL教学112J。1．2实验课教学模式 教学实践中发现，学生在进行病例讨论过程中展现 1．2．1综合性实验教学模式传统的医学微生物 出极大的主观能动性，思路开阔，提出了很多令老师 学实验课主要是用来“验证理论”，学生按照实验指 “意想不到”的问题，同时在学生积极思