2012届高考复习历史课件（人教版湖南用）选修1第2讲商鞅变法、孝文帝改革.pptVIP

【参考答案】 (1)原因：三晋地狭人贫、秦国地广人稀，因为要发展农业生产，增强经济实力。原因：“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役。结果：使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。 (2)是商鞅变法实行二十等爵制、废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果。 本题充分利用材料设计问题，回答问题也主要依据对材料信息的获取。提供新材料、设计新问题考查对所学知识的记忆和理解、考查学科能力，是高考对选修教材命题的一般特点和趋势。这就要求同学们在复习中，一方面不能死记硬背，而要理解和多角度分析背景、措施、特点、影响等，另一方面要提高自己获取材料信息、利用材料信息的能力。 (2010?福建卷)阅读下列材料： 材料一　《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类，其心必异。戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。 ——摘自(西晋)江统《徙戎论》 材料二　自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。 ——摘自(北魏)杨衒之《洛阳伽蓝记》 材料三　北朝的强盛来自体制的力量……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。 ——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》 请回答： (1)据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。 (2)据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。　 本题围绕古代民族问题，考查获取材料信息和分析问题的能力，以及依托材料形成正确观点的能力。第(1)(2)问主要体现了对知识和能力的考查，但第(2)问的“认识”是对情感态度价值观的考查。第(1)问要回答的是“主张”和“理由”，都从材料一中获取相关信息并进行整理回答。第(2)问“进步作用”先根据材料二、三归纳，再用所学知识补充；“认识”注意是对当时的，而不是以现在为根据回答，主要应从积极的方面、从几个不同的方面回答。 解析 【参考答案】 (1)主张：夷夏有别，少数民族应远离中原。 理由：儒家的传统观念；夷夏风俗习性不同；可以减轻对中原的危害。 (2)作用：促进洛阳的繁盛；推动北方社会经济文化发展；促进民族融合；奠定隋唐国家统一的基础。 认识：少数民族及其文化给中原文明带来了鲜活的元素；汉族与少数民族之间的交融、互补，丰富了中华文明的内涵；避免民族对立，消除民族隔阂，是国家发展进步的重要保证。 此题告诉我们，高考命题不一定只考查所学知识、不一定只考知识和能力。关键是要形成能力：阅读理解材料的能力、提取材料信息的能力、辨析材料观点和史料的能力、运用材料信息说明或论证问题的能力、根据材料和所学知识按要求生成新知识的能力等。 一、商鞅变法 1．特点： (1)核心内容是鼓励“农战”和实行“法治”。 (2)废除奴隶主贵族特权，建立新兴地主阶级统治。 (3)是战国时期最彻底、对旧贵族打击最有效、变法措施最全面、为期最长久的改革。 (4)影响最为深远，不仅为秦统一全国奠定了基础，对中国历史发展也有重大影响。 一、商鞅变法 2．历史作用： (1)性质：地主阶级封建化的改革。 (2)政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建设中央集权制度。 (3)经济上：改变了旧有的生产关系，废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制，调动了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机。 (4)军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，提高了军队战斗力，为秦国的下一步战略发展创造了有利条件。 二、孝文帝改革 1．背景： (1)可能性： ①北魏统一和拓跋珪的汉化改革，为孝文帝改革 奠定了基础。 ②冯太后掌握实权、孝文帝精通汉文化。 ③民族融合加强，北魏实行汉化政策以适应时代的要求。 (2)必要性：阶级矛盾尖锐和民族矛盾激化导致人民起义不断，社会动荡。 二、孝文帝改革 2．过程： (1)开始：公元471年冯太后临朝听政，开始推行改革。 (2)内容： ①前期：特点：冯太后主持；改革重点是建立新的制度。 ②后期：特点：孝文帝主持；改革重点是实行汉化政策。 二、孝文帝改