发展之路：高校辅导员应向学者型转变.pdfVIP

科 技 教 育 SCIENCE＆TECHN0LOGY 匝圈 发展之路：高校辅导员应向学者型转变 袁 斐 (山东工商学院中加学院 山东烟台 264005) 摘 要：长期以来辅导员被认为是纯学生事务工作者。新时期，辅导员要将 自己的角色定位在引导者上，积极向学者型和事务型一体化 教师方向发展 ，将理论和实或有机结合 ，不断探索学生教育新思路 关键词：学者型辅导员 发展 特征 养成 转变 中图分类号：G4I6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2oo8)1l(a)一0187—0I 为了适应知识经济时代对人才培养的 的体现。这种反思既有对过去的理解 、批 建 ，辅导员分工标准 由院系、年级 向业务 要求 ，真正实现 以学生发展为本 的教育理 判性反思 ，也有对未来的尝试、探索性反 专长 的倾斜等等。 念 ，充分发挥辅导员对大学生 的教育引导 思 ；既有对个人的 自我 反思 ，也有对学生及 作 用，辅导 员队伍要注重 向学者型 辅导员 教育环境 的反思 ；既是个人的独立反思 ，也 4 学者型辅导员的养成 转变，及时发现、总结 、探索新时期学生工 是团体合作的反思 。这种反思共同交织于 4．1建立良好师生关系 作的新情况、新规律 ，并加以系统化、理论 辅导员的行动中，成功的有效率的辅导员 良好的师生关系是养成学者型辅导员 化 的学 习和梳理 。 倾 向于主动地创造性地反思他们事业中的 的前提。 良好师生关系是建立在充分尊重 重要事情 ，包括他们的教育 目的、教育环 学生 的基础之上的，辅导员对学生奉献爱 1学者型辅导员的优势 境以及他们 自己的职业能力 。 心 、诚心 ，必然会赢得学生的敬重 ，形成教 1．1学者型辅导员能够适应知识经济时代 23尊重个性 育威信 。尊重学生 ，辅导员首先就要创设 对人才培养的客观要求 培养 “人格力量 ”已被公认是2I世纪 一 种尊重学生的观点、问题和贡献 的氛 围 新世纪 ，人类将依靠知识创新寻求可 教育的中心特征。具有 良好个性 的人更适 和环境 ，以及鼓励学生提问、概括、假设和 持续 发展 ，知识经济是以知识为基础的经 合于学 习和更新 自己的专业和文化知识。 陈述 的氛围 ，高度鼓励和评价 学生的积极 济 ，但是知识 经济时代维 系人类经 济生 活 这是由于一个人的品质远比他掌握的有限 参与 ，形 成学生之间及辅导 员和学生之间 的不是静态的知识 ，而是知识的不断创新。 知识更重要 。一个具有 良好个性 的人更能 的相互合作关系 ，高度评价学生的创新意 创新精神的人才的培养对当今教育提出了 应用现代信息手段获取所需要 的知识 ，更 识和开拓精神等 。 重要而紧迫的任务。很显然 ，传统 的管理 能在专业文化知识方面认识和完善 自我 ， 4．2鼓励学生参与教育决策 型辅导 员远远不能适应知识 经济时代对培 以适应社会发展和变化的需要 。个性化的 学者型辅导员的养成在很大程度上取 养人才素质的要求 ，以学者型辅导员替代 教育观给辅导 员提 出的挑战是 多方面 的 ， 决于学生主体作用的发挥 。传统教育过程 传统的知识型辅导 员已成为时代发展的必 辅导员只有把 自己定位在学者者上 ，才能 中，教育 目标 、政策乃至各项规章制度等 然 。 成为教育活动的积极参与者 、主动适应者 都不与学生主体直接相关 ，学生 只是依照 1．2学者型辅导员能够真正实现以学生发 和把握时代脉搏的主人。 规范尽职尽责地在遵守 、服从和接受 ，学 展为本的教育理念 生在这个过程 中更多地体现 出工具性的主 教育过程是一个提高人的价值 的过 3 学者型