能力基点理工科大学生创业创客教育课程设计及实践——基于两岸理工科大学生创业能力调查数据.pdfVIP

_ 一 能力基点：理工科大学生创业创客教育课程设 计及实践 一 一 基于两岸理工科大学生创业能力调查数据 韩晨光 曲绍卫 纪效珲 (北京科技大学 教育经济与管理研究所，北京 100083) 摘要：以理工科大学生为主体的中国 “创客”群体 日益受到社会重视和关注。创业能力是理工科大学生创新创 业教育的核心内容，通过对我国大陆地 区和台湾地区7所高校265份样本数据进行研究，铺陈理工科大学生 “创 客”群体创业能力的高低现状，借鉴台湾地区的成熟路径，提出以能力提升为基点的理工科大学生创业教育课 程体系，并对课程实践通路的拓展给出建议。 关键词：大学生；创客；创业能力；课程设计 【中图分类号】G40．057 【文献标识码】A 【论文编号】1009-~8097(2015)O2—0ll4__06 [1~OIJ10．3969／j．issn．1009．8097．2015．02．017 引 吾 随着经济结构调整及高等教育改革走向深入，“以创新引领创业、以创业带动就业”的理念 形成了国家共识，被纳入国家战略发展的顶层设计蓝图之中。李克强总理在 2014年夏季达沃斯 论坛及 国务院常务会议中，将当下的创业事业与 30年前改革开放事业相联系，指出以技术创新 为代表 ，多样化创新所体现的创业浪潮势将带动 中国新一轮经济 “破茧成蝶”。当前，技术创新 在 中国最具潜力的代表是 “创客”群体。“创客”的概念 由美 国的克里斯 ·安德森在其著作 《创 客新工业革命》一书中提出，认为典型的 “创客 ”是一群具备特定知识含量，具备创新、实践、 共享、交流的意识，愿意挑战技术难题并将创意转变为现实的人[1】。在这一群体当中，理工科大 学生是最重要的人才和创意来源。他们既是技术型创新创业事业的人才潜力，也是原初性技术 改革和转化的重要后备力量，这一群体创业效果的高低不仅影响着 “创客 ”草根大众创业梦的 实现，影响着技术创新创意思想在全社会被接受的程度，也影响到国家科技人才培养战略实施 的质量。与此同时，中国台湾地区受到经济形势及少子化现象所带来的影响，其高等教育事业 面临挑战。台湾地区高校办学 以私立学校为主，私立学校 中又 以科技类大学为主体形式，理工 科学生同样是其培养的重点所在 。因此，有必要对两岸的理工科大学生 “创客”的创业能力进 行实证的比较研究，归纳其异同，总结其特点，提出发展方向，以此为据设计符合理工科大学 生创业能力提升的课程体系，不仅为国家技术创新创业事业发展提供参考依据，也将为两岸教 育事业和科技文化交流做出贡献。 一 创业能力在理工科大学生创业教育中的定位 评价创业能力在理工科大学生创业教育中的定位，首先应对创业本身进行分析 。创业活动 是一项个体根据市场需求发现商业机会，以自身 内外资源的获取和利用为基础 ，在符合 国家法 律和社会道德的前提下，调动各项能力创造性地兴办经济实体，以获取盈利实现增值并且承担 风险的经济活动。由此可见，创业能力在创业活动中居于核心的地位，无论 以何种商业机会、 114 _ _ 内外资源和人员团队开展创业 ，均要 以能力作为效果的实际载体。这一定位在理工科大学生当 中体现得更为强烈，盖因理工科大学生在人才培养过程中强调原发性创新意识，强调动手实际 操作的能力，这与其他学科门类尤其是文史哲学生有明显区别，也在实际的 “创客”运动中得 到十足的发挥。因此，理工科大学生的创业能力，可 以理解为 以理工科大学生技术型创业为主 要形式的、强调创业活动运行变化的、围绕创业过程多维要素而构建的能力群落。这一能力群 落在理工科大学生创业课程体系当中应该居于核心的位置 ，课程的设计及其评价的标准也应该 体现出能力提升的主 旨。 二 基于实证比较的理科大学生创业能力现状 为了更好地掌握当下理工科大学生创业能力的现状，为该群体创业课程设计提供实证依据 ， 在两岸 7校开展了针对性的问卷调查，其流程及结果如下： 1理科大学生创业能力评价体系 本文在借鉴Timmons[2]经典创业模型的基础上，参考 Christian[3]~lJ业流程管理理论，通过文 献梳理、专家访谈、创业者案例分析等方法，将创业能力研究范围限定在创业过程视域之内， 提出“机会一一资源一一团队一一运行”的四维创业能力评价结构，各维度设置具体指标如表 1： 表 1 理工科大学生创业能力评价结构表