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关于大学语文网络教学资源建设的 思考与实践 ◎徐正丽 吴宇力 随着经济不断转型升级 ，我国于2O11年提 出了建设 语文的教学质量和效果，推动其走上 良性发展的道路。 “文化强国”长远战略，研究部署推动社会主义文化大发 一 、 大学语文课程教学资源分析 展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮。 “文化 大学语文课程教学资源主要包括教科书、工具书、教 强国”战略要求增强中华文化 国际影响力，其重要 的先决 学挂图、报刊、广播、电视、电影等 [1]。文物古迹、风俗 条件之一是继续强化中国传统文化精髓的传承与发展。作 民情、自然风光以及 日常生活信息也能够成为语文课程的 为我国高等院校面向非中文专业学生开始的一门素质教育 资源 。但是，许多大学语文课堂主要局限于传统课程资源 课程 ，大学语文不但能培养学生汉语言文学方面的阅读、 (教科书、工具书等)的观念 ，普遍缺乏相应 的识别、拓 理解、欣赏及表达的能力，还有助于提高学生的人文素 展、开发、利用新资源的意识和能力。 养，培养创新意识。但是，我国当前的高等教育主要 以市 近年来，随着大学语文课程在高校的不断普及，有学 场为导向进行专业设置，技术化、市场化的热门课程吸引 者提出应加强大学语文资源开发和利用，但主要着力点是 了大多数优秀大学生，而侧重于人文、审美方面的大学语 教材和相关工具书的开发，而忽视了相关辅助资源的开发 文课程则遭受冷落。与此同时，由于理工科大学生的语文 利用，使得大量有价值、有意义的课程资源未能被纳入课 底子普遍偏低 ，大学语文通常存在课程资源与学生实际需求 程资源 的范畴_2]。造成这种状况 的原因是多方面 的，其中最 严重冲突的问题，导致该课程被 日益边缘化。只有充分认识 为重要的一条是：大部分高校的大学语文教师为文学专业 到大学语文课程的特点，同时积极转变教学观念，改进教学 毕业 ，缺乏严格意义的教育学专业培训，因而未能真正理 内容，灵活运用信息技术加强教学资源建设，才能保证大学 解课程资源 的概念 。他们不仅缺乏课程资源开发的能力， 首先，语文教学中的合作学习缺少学生的积极互赖。 针对 以上学生中出现 的状况，又给我们教师提 出了 所谓积极互赖，就是指协同合作，要让不同的学习者感受 严峻的课题：在教学过程中既要传授科学知识，又要教会 到个体的成功一定是要依赖整个小组或合作伙伴而成功， 学生团结合作的精神，树立在集体环境中的责任感和使命 否则 自已也将失败，使学习者认识到与人合作的重要性。 感，只有这样，我们的语文课堂教学才能取得事半功倍的 然而 ，我们的学生缺少对此的认识 ，总觉得成功是属于个 效果。 人的，因此就会出现合作学习中学优生的一言堂，学困生 的只字不语 ，甚至学困生厌恶这一教学环节 的现象。 参考文献： 其次，语文教学 中的合作学习缺少学生个人责任感 。 [1]王坦．合作学习的理念与实施 [M】．北京：中国人事出版社， 所谓个人责任是指每个学习者都要认识到 自己在合作学习 2002． 中必须为同组的他人负责，无条件地做出努力，贡献 自己 [2]张玉民．组织合作学习和创设教学情境能力培养与训练 ．北 的力量，并且，这种贡献需能得到协同者的认可和评价。 京：人民教育出版社，2004． 然而，通过课堂的实地观察及课后的调查，发现其实在绝 [3】韩立福．小组合作学习概念重构及其有效策略… ．教学与管理， 大部分同学的思想意识中，合作学习中集体的学习或讨论 2009，(4)． 似乎与己无关，成败都是他人的事情，这种思想导致了他 4【]兰玉荚．谈现代汉语教学改革… ．内江师范高等专科学校学报， 们对合作学习的不积极甚至是抵触，大大削弱了学生参与 1999，(3)． 合作学习的积极性。 (于 宏 白城师范学院副教授 137000) 2O】4．】O 理 ， 甚至不具备相关开发意识。多数大学语文教师只是遵循教学大纲要求，