山东省夏津实验中学八年级生物下册 6.2.2 食物链和食物网教学案2（无答案） 济南版.docVIP

6.2.2 食物链和食物网 学习目标： 1、说出生态系统的营养结构----食物链和食物网。 2、分析图文资料，解释生物富集现象。 3、体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。 重点：由食物关系形成的食物链和食物网。 难点：由食物关系形成的食物链和食物网。 重难点突破： 1、利用多媒体课件；2、采用实物演示。 教具准备： 课件 教学过程： 导入：一切生物都处于普遍的联系中，生物都联系在一起，从某种意义上说，食物网就是一张“生命之网”。食物网是怎么形成的呢？ 【自主学习】 根据导学案要求读教材P60-P61，包括课本上的图、实验活动，用 红笔勾画出关键词语。 二、食物网 1、概念：生态系统中各种_______彼此交织在一起，就形成了复杂的______。 2、成因：在生态系统中，生物种类______，食物网就_________。 3、食物网中各种生物之间的关系：食物网中的各种生物____________、____________，只要某一物种的数量突然发生变化，就可能会牵动整个食物网，从而影响生态系统的__________。 4、功能：食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的__________和__________就是沿着这种渠道进行的。 【当堂达标】 1、假设某生态系统中只有甲乙丙三种生物，他们的捕食关系如图所示，那么该系统中属于消费者的是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．乙和丙 2、 在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量（ ） A．草类→鼠→鹰 B．草类→鼠→蛇→鹰 C．草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 D．草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰 3、 把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，这是因为（ ） A．许多消费者不只以一种生物为食 B．生产者个体数目总是要超过消费者个体数目 C．在所有食物链上都有很多的个体 D．生态系统的物质流失 4. 态系统的食物链如右图所示，则此生态系统中的生产者是 （ ） A．A B．C C．E D．B 5.大鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水中的DDT含量高出几千倍，DDT进入大鱼体内的主要途径是( ) A．通过饮水 B．通过鳃呼吸 C．通过食物链 D．通过鱼的表皮 6. 兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是（　　 ） A．次级消费者、第二营养级 B．次级消费者、第三营养级 C．三级消费者、第二营养级 D．三级消费者、第三营养级 7.下面是某生态系统中的食物网简图。请据图回答有关问题： （1）该食物网中有 条食物链组成。 （2）写出其中最长的一条食物链： 。 （3）鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是捕食关系，另一种是 关系。 （4）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物 食草昆虫是 。 （5）该食物网和 一起，构成了该生态系统中的生物成分。 【前车之鉴】（错题集） 板书设计： 二、食物网[ 1、概念：生态系统中，各种食物链彼此交织在一起形成复杂的食物网。 2、成因： 3、食物网中各种生物之间的关系： 4、功能： 课后反思： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓