高中数学新课程教学实践中的问题与对策.pdfVIP

维普资讯 2008年第 2期 数学教学研究 7 高中数学新课程教学实践中的问题与对策 张 健 江苏省邳州市教育局教研室 221300 江苏省于2005年9月开始全面实施高中数学 共计几十次，听课二百多节，获得了许多宝贵的第一 新课程，至今已有两年的时间，在这期间，高中数学 手资料，下面根据这些资料，对 目前新课程教学实践 新课程的全部内容教学已基本经历了一个循环，回 中存在的带有倾向性的问题作以梳理归纳，并针对 顾这两年来我们风风雨雨走过的艰辛历程 ，有过困 这些问题谈一些应对策略?供大家参考 ： 惑，出现过问题，但更多的是经验的获得和实验的成 1 高中数学新课程教学实践中的问题 功．教师们从 当初对新课程实施的担心忧虑——不 在实践新课程的过程中，教师都希望按照新课 愿课改，到能自觉的跟着走——接纳课改 ，到现在都 程的理念来追求一种理想的数学教学，但 由于缺乏 积极参与——认可课改，这些变化实际是教师的思 新课程教学的实践经验 ，许多教师在教学 中还存在 想和观念在发生根本性的转变 ，这是我们实施高中 一 些不容忽视的问题，亟待解决，这些问题主要有： 数学新课程以来最可喜的收获，也是我们能够保证 1．1 对新课程倡导的理念理解有误 新课程顺利实施和获得成功的关键所在．两年来，笔 新课程倡导 “积极主动、勇于探索的学习方式； 者参加和组织了省内外各种新课程研讨及培训活动 注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应 燃 ，探究的 “成果”也将更为丰硕． 探究3 (改 sin 为 e或 )求Y= (∈ — e 总之 ，以“问题 、探究、交流、升华”为主线的 “主 R)或Y=} (∈R)的取值范围? 体探究”教学法，充分体现了 “在实践中探索，在探索 中创新”的教学理念．通过一段时间的尝试发现，这 此阶段教师要鼓励每一个学生深入思考、注重 种教学方式深受学生欢迎 ，以前沉闷的课堂气氛变 挖掘、大胆猜想，积极探究 ，鼓励学生不断创造出新 活跃了，大家对数学充满了兴趣 ，对知识的探究充满 的成果． 了渴望．正如荷兰教育家弗赖登塔尔所指出的 “数学 2．4 激励评价 。引申探究 知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出 本阶段教师可进一步引导学生总结前3个阶段 来的”．因此，作为一名数学教师，我们必须坚定探究 探究活动的 “成果”，对学生积极主动的参与和探究 性学习的信念，创设并合理组织好主体的探究性学 给予充分的肯定．特别地，对学生在探究活动中表现 习，促使学生在探究中不断收获、不断成长，从而最 出来的新异独特的思考方法和探究思路要表示极大