物理化学课程教学中学生创新意识的培养.pdfVIP

Iij{j{l2II4《ll{圃 2。0。14。。。N。O_．．。_155。。。．。 。。。。． 创 新 教 育 物理化学课程教学中学生创新意识的培养① 洪建和 (中国地质大学 (武汉)材料与化学学院 湖北武汉 430074) 摘 要：当今高等院校面临的艰巨任务是如何才能培养出具有创新能力的人才。该文探讨如何通过兴趣激发，发现式教学法覆习题设计等，在 基础课程物理化学课程教学中初步培养学生的创新意识。 关键词：基础课教学 创新意识 兴趣 发现式教学法 习题 中图分类号：065 文献标识码：A 文章编号：1674--098X(2014)05(~--0150--01 我国 《高教法 》明确规定：“高等教育 方面可以增加学生对物理化学课程 的学习 3习题设计 的任务是培养具有创新精神和实践能力的 兴趣 ，另一方面也可 以提高学生的理论联 习题在教学过程中起着举足轻重的作 高级专门人才。”我 国目前的高等教育虽然 系实践 的能力。当学生带着 问题进行学习 用。一个有水平的习题 ，应该既能将学生学 取得了长足的发展，但在一定程度上造成培 时，其主动性和积极性是完全不一样的。因 过的各种知识巧妙地结合起来 ，引导学生 养出来的学生与社会需要相脱节，动手 能 此，通常以提问的形式引起学生的兴趣。例 将所学 的知识融会贯通 ；也能告诉学生理 力差，缺乏创新和开拓精神。当今高等院校 如：讲不挥发性溶质稀溶液凝固点降低时， 论知识是如何应用于实际的，以提高学生 面临的艰 巨任务是如何才能培养 出具有创 可以提问为什么北方冬天要往路面撒盐 ； 解决实际问题的能力。但是，当前教材中的 新 能力的人才。各高校对此也 出台了各种措 讲解渗透压 时，可 以与医院常见的打吊针 习题大多旨在复习和巩 固课堂上所学的基 施，如实验课程、引入科研、办特种班等，都 相联系，同时简单介绍反渗透在海水提纯 础知识，存在着信息量偏小 、与生产实际及 取得了一定的成效 。但是 ，上述措施都不同 中的应用以及渗透膜的应用 ；讲 电化学时， 学科前沿联系不紧密的问题。而且，其中很 程度的存在受硬件局限较大，学生受益面 可提问钢铁暴露在干燥的空气中是否会生 多习题套公式 即可求 出解 ，导致学生通常 较 窄等问题 。高校中学 生接受教育的主要 锈，将钢铁浸入水 中又是否会生锈等 ；讲化 只注意死记硬背公式 ，不注意知识 的理解 途径是课堂教学。如果能在课堂教学 中，尤 学动 力学时 ，可以提 问生病吃药时为何不 和综合运用。此外，现在很 多教材都有配 其是重要的基础课教学 中，培养学生的创 同的药一天吃的次数不同；讲表面化学时， 套的学习指导给出习题 的参考答案 ，更增 新意识 ，将极大地提高受益学生的覆盖面。 问为什么水滴和汞滴会 自动呈球形 ，滴定 加了学生的惰性 。因此，出一些以自然 、生 目前课堂教学中存在着很多不利于学生创 管 内水的液面是凹面 ，水 黾可 以在水面上 活、生产、社会等背景材料为载体的，综合 新意识培养的因素。如现行教材中某些内 滑行以及火柴在放有肥皂的水面上选择性 的，能将所学知识贯穿的习题，能培养学生 容的叙述、结构的编排 、课后习题的设计等 移动等有趣的现象 ，引起学生对表面张力 的独立地分析问题和解决 问题 的能力。 都显得 比较滞后，客观上不利于唤起学生 这一知识 的兴趣 ；讲胶体化学时，可问为什 将实验改编成 习题也是一种很好的培 的创新意识 ；绝大部分老师 自身缺乏创新 么豆浆遇到一点卤水就会变成豆腐，等等， 养学生独立地分析问题和解决问题 能力的 意识 ，在对教材地把握上缺乏创新精神；现 诸如此类 。 方法 。虽然 ，物理化学实验教学是化学创 行教育管理体制和教育教学质量的评价制 新人才培养的重要途径，但是，实验教学受 度客观上抑制了教师培养学生创新能力的 2发现式教学法 大量硬件和软件上 的局 限。因此 ，将部分 动力，当前学生的创新能力一般较弱，满足