从元认知策略看大学英语听力教学.pdfVIP

第 12卷 第 1期 海 军工程 大学学报 (综合版) Vol|l2 NO．1 2015年 3月 JOURNAIOFNAVALUNIVERSITYOFENGINEERING M ar．2O15 从元认知策略看大学英语听力教学 瓷 (南京理工大学 泰州科技学院，江苏 泰州 225300) 摘 要：从元认知策略 的相关理论 出发 ，对大学英语 听力教学提 出了建议 。首先 ，介绍 了元认知的基本概念和 元认知的相关策略；其次，指 出大学英语教学中听力学习的重要性 ；最后 ，从教师的角度对大学英语听力教学的 听力前、听力过程 中和听力后三个阶段提 出教学建议 ，对大学英语听力教学有一定的促进作用 。 关键词 ：元认知策略；大学英语 ；听力教学 中图分类号 ：H319．9 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—5531(2015)01—0094—03 OncollegeEnglishlisteningteachingfrom perspectiveof metacognitiVestrategy LU Jmg (TaizhouInstituteofge1．Tech．，NJUST，Taizhou225300，China) Abstract：From thetheoriesofmetacognitivestrategy，thepaperputsforwardsuggestionsoncollege Englishlisteningteaching．Thebasicconceptsandstrategiesofmetacognitivestrategyareintroduced， andthen the importanceoflistening learning in collegeEnglish teaching ishighlighted．Finally， suggestionsonpre—listening，listeningandpost—listening stagesforcollegeEnglish teachingareput forward，whichwillbebeneficialtocollegeEnglish listeningteaching． Keywords：metacognitivestrategy；collegeEnglishlisteningteaching；listeningteaching 在过去 的几 十年 中，元认知已成为心理学 的 动的认知。元认知是个体对 自身认知过程的知识 研究热点之一 ，国内外越来越多的学者将元认知 和调节这些过程的能力 ，是对思维和学 习活动的 与教学实践结合起来研究。研究结果表明：学习 知识和控制。Flavell将元认知分为元认知知识 、 者的元认 知水平直接 决定学 习活动 的效率 。 元认 知 体验 和元认 知监 控 三个部 分。接 着 OMalley和Chamot于 1990年提出，元认知策略 OMalley和 Chamot提 出了元认知策略的重要 可以帮助学生在学 习过程 中进行 自我调整和规 性 ，认为学习者通过运用计划、监控和评估等学习 范，能有效提高学生的听力理解水平口。 策略对认知过程进行调整和 自我管理 ，从而保证 学习活动的成功。计划策略指学习者根据 自己已 一 、 元认知的内涵 有的认知知识，对语言学习制定 出一个适合 自己 元认知 (Metcognitio