从共享到共生视觉文化博客群知识转型与价值解析.pdfVIP

综述 ·专著 课程教育研究 c0urseEduca0nResearch 2015年2月 上旬刊 从共享到共生：视觉文化博客群知识转型与价值解析 郭佳丽 (南京师范大学 江苏 南京 210024) 【摘要】从‘‘共享到共生”的知识转型是南京师范大学视觉文化研究所在多年国家精品课程教学与 视“觉文化与信息技术”专题网 站建设的实践中凝练的新型建构理念。文章以 视“觉文化博客群”为例 ．通过解读学习者基于视觉文化博客群的知识转型过程．探究知 识从共享到共生转型的四个阶段 ：内容共享、新知蕴育、知识创新、思想共生 最后形成一种既强调个体通过分享获取知识 ．又强调共 同体 内知识创新以及 实现 集体知识增长的新型知识建构 目标 I关键词】内容共享 思想共生 视觉文化博客群 知识转型 价值解析 【基金项 目】教育部人文社会科学规划基金项 目(编号：12YJA880161)、江苏省教育科学 “十二五”规划重点课题(编号：B—a／2011／ 01／026)“从共享到共生：基于专题 学习网站的知识建构转型研究” 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2015)02—0004—01 知识建构的方式包括了个体知识建构和协作知识建构。但是 ， 的增长，也为集体知识的增长埋下 了伏笔。 协作知识建构所探讨的仍然是个体在共同体中如何表达个人观点 (四)视觉文化博客群集体智慧生成阶段 ：基于团体协作 的 并与其他成员进行社会交往。从“共享到共生”是E-1eaming环境下 思想共 生 的新型教学理念 本文以视觉文化博客群为例解读知识转型的过 视觉文化博客群以 群“”的形式使原来的个体学习发展为团体 程．学习者通过相互共享知识、讨论交流、思维碰撞 的方式在促进个 学习，实现知识的共生，促进视觉文化博客群集体知识的发展 ．这种 体知识建构的同时也推动 了集体智慧的生成 ．形成了一种从个体 集体知识建立在思想的基础上．并且会促进新思想的再生 例如 ． 间相互共享知识到集体思想共生的可喜局面．这些思想又可成为 “12级论文写作”是南京师范大学视觉文化研究所2012级硕士研 新的学习资源被使用．呈现 出一种从 “共享”到 “共生”现象 究生博客．大家根据总结上课所讲授的论文写作方法并结合 自己的 一 、 博客、博客群与视觉文化博客群 理解加 以组织 这种团体的学习是共生理念的具体表现形式 博客是 网络 日志web-lo~的缩略词 ．是一种 以时间为顺序不 以上四个阶段体现 了视觉文化博客群知识建构从个体建构 断更新表达个人生活与思想的网络 出版形式 m卡莩客 内容丰富．没 到集体知识增长的过程。以内容共享为基础 ，新知蕴育为条件．知 有限制，可以是生活记录、个人感悟、也可以是文章摘录等等。博客 识创新为结果 ．思想共生为形态层层深入 ．为共 同体 的持续发展 在中国的创始人方兴东在 《博客宣言》中这样定义博客 ：“一种表达 提供 了有利的条件 个人思想和网络链接 ．内容按时闻顺序排列并且不断更新的出版 三、视觉文化博客群知识转型的价值解析 方式 ”口博客群是博客站点以群“”的方式组织的博客专集．以此推 (一)构建 了学习共同体：从独 自学习到共 同学习 动 同一类型文章的展示或某一主题的讨论 视觉文化博客群 (http： “视觉文化博客群”暗示的 “博客群”实际上是一种 “共同体”． ／／www．fromeves．cn／oblogup／index．htm1)是 以视 觉文化研 究为主 学习者在博客群中通过相互学习、相互交流、相互共享资源的方 题 ．以书写心灵 日志为主建设起来的跨越 时空的网上头脑风暴群． 式构成了一种 网络虚拟学习共同体 视觉文化博客群集合了分享 它是一个资源共享、思想共享的平台 虽然每个学习者的表达与思 的资源，也共享了思想，帮助学习者学会多角度考虑问题 ，促进 自 维不同．在关注问题上也有各 自的侧重 。但具有共同之处表现为： 身发展 的同时也扩充了集体知识 学习者是在教 师的引导下．利用已有的知识写博文 ．经历 了