我的母亲(教案).docVIP

我的母亲 老舍 教学目标 1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱； 2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感； 3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。 教学重点 探讨母亲对作者的“生命教育”。 教学难点 1.对“生命教育”的理解； 2.孝的反省和与作者情感的共鸣。 教学设想 在教学中鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言，调动学生情感，最终走进母亲的心灵深处，在一种感动中升华对母爱的理解。通过拓展阅读有关母爱的文学作品，树立正确的亲情观，并由此懂得在实际生活中孝敬自己的父母。 教学方式 以学生为主体，教师为主导，先学后教，以教导学，师生互动。 课时安排 一课时 教学过程 导入 播放：韩红《天亮了》 屏幕显示： 《天亮了》 韩红 那是一个秋天风儿那么缠绵  让我想起他们那双无助的眼  就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开不要伤害 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来妈妈笑了天亮了 这是一个夜晚天上宿星点点 我在梦里看见我的妈妈 一个人在世上要学会坚强 你不要离开不要伤害 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我愿为他建造一个美丽的花园 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来天亮了 看到太阳出来他们笑了天亮了 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育生命教育重建对生命的神圣感培养的社会责任感使其协调好生命与生活的关系正确处理现实中的一些问题。孟母三迁的故事。  岳母刺字的故事。张洁《世界上最爱我的那个人去了》） 师：作者对母亲有愧疚，你认为这种“愧疚”缘何而来？ 学生活动： 结合文本，自由发言。 师：有些同学在思考的过程中提到“孝”，由此引导学生讨论关于子女之“孝” ①父母在，不远游？ ②李密《陈情表》中的“孝”； ③《妈妈别哭》中孩子反复的强调“妈妈别哭，我去了天堂”； ④子女在外，很少回家，只是给父母足够物质上的援助； ⑤为了父母，放弃自己的梦想甚至所有，守在父母身边； ⑥母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的（夏加尔）。 …… 学生活动： 学生表述自己认为的“孝”，以不同的观点为起点，互相辩论。 （板书：百善孝为先） 五、总结： 当我老了 当我老了，不再是原来的我。 请理解我，对我有一点耐心。 当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘 记怎样系鞋带时， 请想一想当初我是如何手把手地教你。 当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语， 请耐心地听我说，不要打断我。 你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍 的故事，直到你进入梦乡。 当我需要你帮我洗澡时，请不要责备我。 还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？ 当我对新科技和新事物不知所措时， 请不要嘲笑我。 想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个 “为什么”。 当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我。 就像你小时候学习走路时，我扶你那样。 当我忽然忘记我们谈话的主题， 请给我一些时间让我回想。 其实对我来说，谈论什么并不重要，只要 你能在一旁听我说，我就很满足。 当你看着老去的我，请不要悲伤。 理解我，支持我，就像你刚才开始学习如何生 活时我对你那样。 当初我引导你走上人生路， 如今请陪伴我走完最后的路。 给我你的爱和耐心， 我会抱以感激的微笑， 这微笑中凝结着我对你无限的爱。 要珍惜亲情，感恩母亲。不要让“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾发生在我们的身上。 六、课后作业 1.搜集关于“母爱”的诗歌或诗句，以其中一首或一句话为中心，写一篇随感； 2.回家做一件你认为是孝敬父母的事情，把你的感受和父母的反应用文字记录下来。 板书： 我的母亲 老舍 1.母亲形象——软而硬的性格 2.细节描写——母爱如海 3.生命教育——母亲